LENG 9A

                         

PAUTAS PRESENTACIÓN DE CUADERNO

1. Separación por semana en MAYÚSCULAS, resaltador azul, bordes oscuros y centrado.

2. Propósito justificado a la izquierda.

3. Fecha justificada a la derecha y subrayado.

4. Objetivo de la sesión justificado a la izquierda.

Buena presentación, ortografia, Glosario vocabulario (parte de atrás), Bitácora o formato de Hora de Lectura en cuaderno. No lápiz. Diccionario y libro en todas las clases.

Separador temático siguiendo pautas establecidas.

           

SOY VÍCTIMA DE LA PIRATERÍA

(Albeiro Echavarria Acevedo, escritor colombiano)

Hace unos días me invitaron a hablar con mis lectores en un colegio de Cali. Horas antes del evento recibí una llamada en la que se me informaba que el evento había sido cancelado ¿La razón? Después de una revisión, el profesor había encontrado que el cien por ciento de los libros en poder de los estudiantes era pirata. Reconozco que fue un gesto amable, el avisarme, pero créanlo: no me habría sorprendido si yo hubiera visto esos libros con mis propios ojos. Hace un par de años, en un colegio de Cundinamarca, hicieron cola para firmar más de noventa niños: sólo cinco de ellos tenían el libro original. Similares experiencias he vivido en múltiples ocasiones a lo largo de Colombia, y con casi todos mis libros.

Hace 12 años, cuando comencé a publicar, llegó a mis manos un ejemplar pirata de Cristina Zanahoria. Me pareció una rareza porque yo creía que solo pirateaban a los escritores famosos. Con el tiempo me di cuenta de que no había que ser famoso ni tener un libro en la lista de los bestseller. La realidad es que en Colombia si un libro sale en el plan lector de un colegio, al otro día puede conseguirse en edición pirata a la vuelta de la esquina, en la papelería del barrio o en una caseta. Hay libros piratas por montones. Hace poco fui a un colegio en la costa atlántica y descubrí en un salón tres ediciones diferentes (las que aparecen en la foto) de mi libro Valeria en el reino de Malagana. Y no me encontraba en una ciudad muy grande: allí había tres “empresas” diferentes que pirateaban el mismo libro y se repartían los lectores del colegio. Para no ir tan lejos, aquí en Cali cuando uno va a comprar un libro en el centro le preguntan en las librerías y papelerías con total desparpajo: ¿Cuál quiere: el original o la copia? Y claro, los padres de familia, que son los que compran los libros, por ganarse tres mil o cinco mil pesos, de inmediato escogen el que cuesta menos.

No sé cómo sobrevive la industria editorial de libros para niños teniendo ante sí semejante competencia. En cuanto a los escritores, y lo digo en carne propia, tratamos de vivir de nuestro oficio: por cada libro legal vendido recibimos un porcentaje de regalías que equivale al diez por ciento. Si es bien difícil vivir de escribir, imagínense cómo será si esos libros originales no pueden llegar al lector porque hay unos avivatos que, robándose la propiedad intelectual y el trabajo de muchas personas, copan el mercado con sus ediciones de mala calidad, y a más bajo precio.

Todas las personas con las que he hablado sobre este tema dicen que las autoridades se hacen los de la vista gorda, y que si bien se hacen operativos esporádicos, no hay una lucha sistemática contra la piratería. Agregan que la piratería es una mafia, y como mafia tiene sus fichas en varios niveles, y que por eso cuando la policía llega a decomisar libros piratas, ya los “comerciantes” han retirado su “mercancía” de las estanterías.

Muchos viven preocupados porque los libros físicos van a desaparecer con los e-books. A míme parece que el verdadero enemigo del libro original es el libro pirata. Y también pienso que la competencia de las editoriales no son las otras editoriales que ofrecen literatura infantil y juvenil, sino los empresarios de la piratería. Y ellos, por lo que he podido observar, pareciera que están dando la pelea en todos los frentes: ya hasta tienen sus propios promotores.

No es un problema de dinero, porque los libros del plan lector en Colombia no son costosos; de hecho son tres veces más baratos que en países como Chile. Bueno… y si de dinero se tratara ¿Por qué encuentro libros piratas en colegios de alto turmequé? En eso, lo de acoger lo falso como si fuera original, no hay diferencia de estrato social. Es un problema de cultura, de respeto hacia el otro; de coqueteo a la ilegalidad.

Para mí no es motivo de orgullo ver mis libros pirateados. Me da tristeza, y me desalienta para seguir escribiendo. Como ocurre con el músico, el pintor o el médico o el profesor, yo aspiro a vivir de lo que hago. Si hoy le entrego a una editorial bien establecida un manuscrito, una obra que bien me pude haber demorado un año en escribir, es terrible tener que aceptar que al mismo tiempo se la estoy entregando al pirata que se apropiará de mi trabajo. Es triste decirlo pero aquí en Colombia vale un comino la propiedad intelectual. Tengo noticias de algunos escritores ―incluido yo― cuyas regalías han disminuido dramáticamente a pesar de que sus libros están en las listas de muchos colegios del país. Va uno a ver, y esos colegios, que deberían promover los principios éticos, no tienen ningún problema en abrirle las puertas al pirata.

Me parece que todos deben poner su grano de arena para que esta industria ilegal no siga prosperando: el gobierno, los padres de familia, los colegios, los profesores. A propósito ¿qué autoridad moral puede tener una profesora que pide libros originales cuando el libro de ella es una fotocopia? Un día una profesora me pidió que le firmara su fotocopia. Le hice notar que esas hojas también eran piratas; al menos se sonrojó. Por supuesto que también he encontrado varios casos de maestras que no permiten un solo libro pirata en sus clases, y que les hacen notar a sus alumnos que es un contrasentido leer algo que es robado.

¿Cómo puede uno alentar a futuros escritores si lo que les espera es un mercado donde los que se van a lucrar de su trabajo son los empresarios piratas, y donde ellos van a encontrarse en serios aprietos para sobrevivir? No sé por qué se habla tan poco de este tema, pero creo que por el futuro de los escritores, alguien tiene que hacer algo. ¿Será que este nuevo gobierno que dice que “el que la hace la paga”, lo aplica también en este caso? Habría que esperar que no se trate solo de imponer mano dura a los bandidos, sino que se hagan campañas educativas, y se proteja y estimule a toda la cadena editorial, para que los libros legales lleguen a todos los niños, y en especial a los niños de los colegios públicos. Y que se lea mucho, y que circulen los libros, pero que sean libros originales.

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Para cerrar nuestra discusión sobre la piratería de libros, es crucial recalcar la postura de los Liceos del Ejército frente a esta problemática. En nuestro compromiso con la educación y el respeto por el derecho de autor, promovemos una cultura de legalidad y ética. Por ello, exhortamos a todos los padres de familia a adquirir únicamente libros originales, contribuyendo así no solo a la economía legal sino también al desarrollo intelectual y creativo de nuestros estudiantes.

En Colombia, la ley que regula y penaliza la piratería de libros es el Código Penal, en su artículo 271, el cual establece penas de prisión y multas para aquellos que reproduzcan, almacenen o distribuyan obras sin la autorización previa del titular de derechos de autor. Este marco legal busca proteger los derechos de los creadores y mantener el respeto por la propiedad intelectual.

Esperamos que como comunidad educativa, continuemos fomentando prácticas que valoricen y respeten el trabajo y la creatividad de los autores, asegurando un futuro en el que la cultura y el conocimiento sean accesibles para todos de manera justa y legal.

Libros piratas y originales: Enlace aquí.

Aclaraciones sobre los post it: 

1. Al inicio del libro deben aparecer las indicaciones sobre las convenciones que se emplearon, que elemento corresponde a cada color.

2. Los post it van ordanizados de forma vertical y siguiendo el orden de cada control en orden descendente.
3. Por cada control deben aparecer 8 post it, dos por cada elemento.
4. Debe estar escrito en el post it las palabras claves del elemento señalado.
5. Se debe señalar con lápiz dónde se encuentra en la página el elemento señalado.
6. Este trabajo se realiza en casa como ejercicio paralelo a la lectura por lo tanto debe ser sustentado si es necesario de forma oral en clase. Por lo mismo, es de carácter individual y no debe ser realizado en grupos ni con la ayuda de otro estudiante.
7. Solo se recibe en la fecha indicada y en clase.

8. Los elementos a rastrear dependen del grado.

ASPECTOS

1. Explorar el mundo del autor

2. El género discursivo

3. Las interpretaciones

NOVENO

Explorar el mundo del autor:

3. Retrata al autor

¿Qué sabes del autor? ¿cómo se valora en su comunidad? ¿por qué escribe? ¿cómo? Anota todo lo que sepas de él y lo que deduzcas de su prosa

6. Detecta posicionamientos

Con los estereotipos y las representaciones culturales ¿El autor es sexista? ¿xenófobo? ¿respetuoso con todas las identidades? ¿con el medio ambiente? ¿qué palabras ha elegido para referirse a las controversias? Barre su prosa y subráyalas

El género discursivo:

11. Haz un listado de voces

Lee e texto y haz una lista de las citas literales, indirectas o encubiertas. Identifica las palabras que se refieren a lo que dijeron otras personas, las palabras tomadas de otros textos, etc. ¿Recuerdas algún autor, citación o palabra importante que se haya silenciado?

Las interpretaciones:

19. Acuerdos y desacuerdos

Relee el texto oración por oración y compara lo que se dice con lo que tú crees. Marca con un signo de sumar (+) los puntos que estés de acuerdo. Marca con un signo de restar (-) los puntos en que discrepes ¿Cuántos  + y cuántos - has anotado? ¿Estás de acuerdo o no con el autor?

1. El acompañamiento constante en la actividad por parte del docente de la hora para que los estudiantes estén organizados realizando la lectura de forma individual, cada estudiante con su libro o material de lectura.

2. Al inicio de la hora revisar si algún estudiante no trajo libro o material de lectura y en tal caso enviarle nota en la agenda e informar por el grupo de Whatsapp de acuerdo a lo establecido.

3. Respetar los tiempos de la actividad, por lo cual es fundamental agilizar en el inicio de la lectura organizando y revisando los libros o material de lectura. 

4. No se permite para la actividad libros en formato digital, tampoco diccionarios, la Biblia, la Constitución, libros en otro idioma, agenda escolar, enciclopedias o textos escolares.

5. La rigurosidad y exigencia en la disciplina para la actividad. El docente que acompaña debe ser modelo de la actividad realizando también la lectura de un libro en dicho espacio.

La hora de lectura es un espacio de orden institucional y obligatorio, por lo cual, en dado caso que por algún motivo de fuerza mayor la actividad no se pueda realizar debe informar con anterioridad a Coordinación Académica con el fin de organizar otro espacio de lectura y que los estudiantes no pierdan su hora de lectura.

PROCESO DE PLAN LECTOR

Malla

PROCESO DE LENGUAJE

Temas y actividades realizadas.

Inducción. Fecha: SEMANA 1 (19-23 enero). 
Presentación - Pautas. Fecha: SEMANA 2 (26-30).

El Primer libro del Bimestre es Historias de amores y desvaríos en América (Gonzalo España) Enlace.
* Controles:
Introducción. Fecha: SEMANA 3 (2-6 febrero). 
Control 1: Lectura. Fecha: SEMANA 4 (9-13 febrero).

Control 2: Hasta la pág. 17. SEMANA 5 (16-20 febrero).
Control 3: Hasta pág. 31. SEMANA 6 (23 febrero-2 marzo).

Control 4: Hasta pág. 51. Fecha: SEMANA 7  (3-9 marzo). 
Control 5: Hasta pág. 67. Fecha: SEMANA 8 (10-16 marzo).

Control 6: Hasta pág. 77. SEMANA 9 (17-24 marzo).
Control 7: Libro completo. SEMANA 10  (25 marzo- 8 abril).

Actividad semana 35 - Día 3 (22 de octubre)

De acuerdo a las pautas establecidas desde la Dirección General en la cual se determina que desde el Plan Lector en cada Liceo se deben trabajar 8 obras literarias en el año, 4 que se definen a nivel nacional y 4 que determina de forma particular cada Liceo, el siguiente es el listado de las obras de este grado para el 2024:

El Primer libro es Antología de 20 años de Poesía sin Fronteras (Sel. Lilia Gutiérrez) Atenea.

* Controles:

Control 1: Hasta la página 70. Fecha: SEMANA 27 (30 agosto -5 de agosto).

Control 2: Hasta final capítulo 135. Fecha: SEMANA 28 (9-13 de septiembre).

Control 3: Hasta final capítulo 202. Fecha: SEMANA 29 (16-20 de septiembre).

Control 4: Libro completo. Fecha: SEMANA 30 (23-27 de septiembre).

SEMANA 27 (Definir propósito de lectura): QUIZ DE COMPRENSIÓN    

Control 1: Hasta la página 70 (Actividad: Quiz)

Objetivo: El objetivo principal de este control es que los estudiantes identifiquen y comprendan los elementos literarios fundamentales en los poemas analizados hasta la página 70. Buscamos fomentar la capacidad de interpretar los significados profundos y el contexto cultural de cada poema, desarrollando habilidades críticas en la lectura de poesía.

Desarrollo de la clase:

Introducción: Breve repaso de los temas tratados en las páginas 1 a 70. Explicación de las temáticas recurrentes y estilos poéticos.

Lectura guiada: Se seleccionarán fragmentos representativos para ser leídos en clase, resaltando figuras retóricas y técnicas poéticas clave.

Preparación para el quiz: Se explicarán las expectativas del quiz, que incluirá preguntas de selección múltiple y cortas sobre los autores y temas discutidos en las lecturas.

8A: Indicador de Cobertura: /33 ()

Refinamiento: .

SEMANA 28 (Relievar y definir): EXPOSICIÓN

Control 2: Hasta pág. 135. 

Objetivo: El objetivo de este control es que los estudiantes desarrollen sus habilidades de exposición oral a través de la presentación de análisis profundos sobre los poemas leídos hasta el capítulo 135. Se busca que el estudiante logre conectar los textos con su contexto histórico, cultural y social.

Desarrollo de la clase:

Asignación de poemas: Se asignará un poema a cada grupo para que lo analicen en profundidad, enfocándose en el estilo, tema y mensaje del autor.

Investigación y análisis: Los estudiantes investigarán el contexto histórico y biográfico del autor para enriquecer su exposición.

Exposiciones: Cada estudiante o grupo presentará su análisis ante el resto de la clase, seguido de una sesión de preguntas y comentarios.

Preparación: 

1. Poema: "No somos cosa"

Aspectos esenciales:

Reflexión sobre la naturaleza y el ser humano.

Metáforas de crecimiento y caída.

Simbología de los árboles y el agua.

¿Qué simbolizan los árboles en el poema?

¿Cuál es el significado de la "agua que hace florecer" en relación con el alma de la mujer?

¿Cómo se presenta la fragilidad humana en el poema?

¿Qué papel juega el tiempo en la caída de los árboles?

¿Qué relación hay entre la naturaleza y las futuras generaciones en el poema?

2. Poema: "El hombre de la trompeta rota"

Aspectos esenciales:

Marginalización y sufrimiento.

Indiferencia social.

Símbolos de la música y la soledad.

¿Qué simboliza la trompeta en manos del hombre?

¿Qué crítica social se presenta en la forma en que las personas ignoran al hombre?

¿Qué representa la imagen de los soldados que pasan al lado del hombre?

¿Cómo influye el escenario de Penn Station en la atmósfera del poema?

¿Qué relación tiene la lluvia con el estado emocional del hombre en el poema?

3. Poema: "Una isla desierta"

Aspectos esenciales:

Soledad y aislamiento.

Imágenes de la naturaleza.

Reflexión sobre el amor y las tormentas emocionales.

¿Qué simboliza la isla desierta en relación con el yo lírico?

¿Qué función tienen las "tempestades de amor" en el poema?

¿Cómo se conecta la naturaleza con los sentimientos del yo lírico?

¿Qué representa el "levitar" en el poema?

¿Cuál es el papel de los "mil formas de sobrevivir" mencionadas en el poema?

4. Poema: "El Führer: ojos sobre Checoslovaquia"

Aspectos esenciales:

Contexto histórico y político.

Imágenes de poder y opresión.

Referencias a la guerra y la conquista.

¿Cómo se presenta el poder en la figura del Führer en este poema?

¿Qué simboliza Checoslovaquia en el contexto del poema?

¿Qué importancia tiene la referencia a los Sudetes en el poema?

¿Cómo se expresa la manipulación y el control en el poema?

¿Cuál es el tono del poema al hablar del Führer y su estrategia de guerra?

5. Poema: "Continuidad de los patios"

Aspectos esenciales:

Memoria y nostalgia.

Infancia y naturaleza.

Continuidad entre pasado y presente.

¿Qué representan los patios en el poema?

¿Cómo se relacionan los elementos de la naturaleza con los recuerdos de la infancia?

¿Qué significa la frase "todos los patios de mi niño son un gran patio"?

¿Cómo se expresa el paso del tiempo en el poema?

¿Qué función tienen los enanos de jardín y los naranjos en el poema?

6. Poema: "Océano"

Aspectos esenciales:

La fuerza del océano y su impacto.

Relación entre el mar y la humanidad.

Reflexión sobre la destrucción y el renacer.

¿Qué representa el océano en este poema?

¿Cómo se describe el impacto del océano en la humanidad?

¿Qué emociones transmite el hablante al final del poema respecto al mar?

¿Cuál es la importancia de los "animales poderosos" bajo el agua?

¿Qué crítica se puede inferir sobre la relación del ser humano con la naturaleza en este poema?

7. Poema: "Algo mágico"

Aspectos esenciales:

Elementos naturales y su relación con la magia.

El contraste entre el hombre y la naturaleza.

La fugacidad de la vida.

¿Qué simbolizan las "pizquitas azules fluorescentes" en el poema?

¿Cómo se refleja el contraste entre los humanos y la naturaleza en el poema?

¿Qué efecto tiene la presencia de la estrella fugaz en la narración?

¿Qué emociones despierta la escena de la noche en el mar?

¿Cuál es el mensaje central del poema sobre la naturaleza y el ser humano?

8. Poema: "El hombre de la trompeta rota"

Aspectos esenciales:

La marginalización y la indiferencia social.

El sufrimiento personal no visible para el resto.

La música como medio de expresión personal.

¿Qué representa la trompeta en manos del hombre?

¿Cómo se describe la actitud de las personas que pasan junto al hombre?

¿Qué crítica social se presenta en el poema sobre la marginación?

¿Cuál es el papel de los soldados en el poema?

¿Qué sentimiento general transmite el poema sobre la vida urbana?

9. Poema: "No somos cosa"

Aspectos esenciales:

Fragilidad y vulnerabilidad humana.

Simbolismo de los árboles y la naturaleza.

Reflexión sobre las generaciones futuras.

¿Qué simbolizan los árboles en el poema?

¿Qué significa el "agua que hace florecer" en el poema?

¿Cómo se describe la fragilidad humana en el poema?

¿Qué papel juegan las generaciones futuras en la reflexión del poema?

¿Cuál es la relación entre la naturaleza y el ser humano según el poema?

10. Poema: "Continuidad de los patios"

Aspectos esenciales:

La memoria y los recuerdos de la infancia.

Naturaleza y el espacio personal.

La continuidad entre el pasado y el presente.

¿Qué representan los patios en el poema?

¿Cómo se conectan los elementos naturales con los recuerdos del yo lírico?

¿Qué significa la frase "todos los patios de mi niño son un gran patio"?

¿Cómo se describe el paso del tiempo en el poema?

¿Cuál es el tono general del poema?

11. Poema: "Bloque Catatumbo"

Aspectos esenciales:

Memoria y dolor de las víctimas del conflicto.

El río y la naturaleza como testigos del sufrimiento humano.

Crítica social sobre la deshumanización y pérdida de dignidad.

¿Qué simbolizan los "ahogados" en el poema?

¿Cómo se describe el impacto del conflicto en la memoria colectiva?

¿Cuál es el papel del río en la narrativa del poema?

¿Qué significa la frase "el don de igualarse a la dignidad de tu muerte"?

¿Cómo se refleja la deshumanización en la imagen de la "sequía que arde en las pupilas"?

ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN SEMANA 2.

8A: Indicador de Cobertura: /33 ()

Refinamiento: 

SEMANA 29 (Relievar y definir): DECLAMACIÓN

Control 3: Hasta el final del capítulo 202 (Actividad: Declamación)

Objetivo: El objetivo es que los estudiantes fortalezcan su expresión oral y corporal mediante la declamación de los poemas leídos hasta el capítulo 202. Se busca desarrollar la empatía con el texto y el autor, fomentando la interpretación emocional y técnica del contenido.

Desarrollo de la clase:

Selección de poemas: Cada estudiante seleccionará un poema para declamar, preferiblemente uno que resuene emocionalmente con ellos.

Taller de declamación: Se trabajará en técnicas de declamación, como la modulación de la voz, la postura y el manejo de emociones.

Envío de video: Cada estudiante declamará su poema evaluando su interpretación y manejo de la técnica.

8A: Indicador de Cobertura: /33 ()

Refinamiento: 

SEMANA 30 (Construir): 

Control 4: Libro completo (Actividad de cierre)

Objetivo: El objetivo es realizar una síntesis de los aprendizajes adquiridos a lo largo del análisis del libro. Se busca que los estudiantes desarrollen una visión integral de la obra, conectando los diferentes temas y estilos poéticos explorados.

Desarrollo de la clase:

Mesa redonda: Los estudiantes participarán en una mesa redonda donde discutirán los temas centrales del libro, comparando las distintas corrientes poéticas.

Ensayo reflexivo: Se les pedirá que redacten un ensayo en el que reflexionen sobre el impacto de la obra en su comprensión de la poesía.

Debate final: Los estudiantes debatirán sobre la relevancia de la poesía en el contexto social actual, utilizando los poemas como base de argumentación.

Actividad de cierre: Se propondrá una actividad creativa donde los estudiantes escriban un poema inspirado en el estilo de los autores trabajados.

8A: Indicador de Cobertura: 

Refinamiento: 

El Segundo libro de este Bimestre es Del amor y otros demonios (Garcia Marquéz) Random House.

* Controles:

Control 1: Hasta final del capítulo 1. Fecha: SEMANA 31 (30 de septiembre-4 de octubre).

Control 2: Hasta final del capítulo 2. Fecha: SEMANA 32 (15 -21 de octubre).

Control 3: Hasta final del capítulo 3. Fecha: SEMANA 33 (22 -28 de octubre).

Control 4: Hasta final del libro. Fecha: SEMANA 34 (29 octubre-5 de noviembre).

SEMANA 31 (Definir propósito de lectura): ORGANIZADOR GRÁFICO    

Control 1: Hasta el final del capítulo 1

Actividad: Organizador gráfico

Objetivo: Ayudar a los estudiantes a organizar y sintetizar la información clave del primer capítulo.

Descripción: Los estudiantes crearán un organizador gráfico que detalle los eventos principales, los personajes introducidos y las relaciones entre ellos.

El organizador debe incluir un resumen de la trama, la caracterización de Sierva María y los temas iniciales del capítulo (como la superstición y el colonialismo).

Incluir viñetas o ilustraciones para representar escenas clave, ya que los aspectos visuales ayudarán a los estudiantes a recordar detalles importantes.

1. ¿Qué sentimientos o emociones te evoca la primera descripción de Sierva María en el capítulo? (1. Marco)

2. ¿Cómo es la relación entre Sierva María y los sirvientes que la rodean? ¿Qué símbolos podrías usar para representar esta relación?  (2. Símbolo)

3. Describe la evolución inicial del personaje de Sierva María. ¿Qué aspectos cambiarías a lo largo del libro según lo que lees en este capítulo?  (3. Personaje)

4. ¿Cuál es el papel del entorno en la vida de Sierva María? ¿Cómo crees que influye en su personalidad y su destino?  (4. Portada)

5. Selecciona una frase del capítulo que te parezca significativa y explícanos por qué la elegiste. ¿Qué ilustración acompañaría a esa frase en tu paginador? (5. Frase)

6. Sierva María no tiene una relación cercana con su padre. ¿Cómo podrías relacionar esto con problemas familiares actuales, como la falta de comunicación entre padres e hijos? (6. Actualidad)

8A: Indicador de Cobertura: /33 ()

Refinamiento: .

SEMANA 32 (Relievar y definir): CARPETA

Actividad: Entrega de carpeta de evidencias

Objetivo: Fomentar la reflexión crítica y el análisis detallado de los textos.

Descripción: Los estudiantes deben reunir evidencias textuales (citas) y visuales (ilustraciones o diagramas) que representen los temas principales y los desarrollos de personajes hasta el final del segundo capítulo.

La carpeta debe incluir:

Reflexiones sobre la evolución de Sierva María y su relación con los otros personajes.

Análisis de cómo García Márquez usa elementos del realismo mágico en estos primeros capítulos.

Comparaciones con otros textos literarios o culturales que los estudiantes conozcan.

8A: Indicador de Cobertura: /33 ()

Refinamiento: 

SEMANA 33 (Relievar y definir):

Control 3: Hasta el final del capítulo 3

Actividad: Debate Socrático

Objetivo: Promover el pensamiento crítico y la discusión basada en el texto.

Descripción: Los estudiantes participarán en un debate socrático centrado en las temáticas de la obra, como la lucha entre razón y superstición, la religión y la ciencia, y la influencia del contexto colonial en los personajes.

Elaborar mapa mental a partir de los siguientes videos: 

1. Análisis del amor y otros demonios.

2. Por los caminos de Gabo.

Las preguntas del debate pueden incluir:

¿Cómo afecta el contexto colonial a las decisiones de los personajes?

¿Cuál es el papel de la religión en las vidas de los personajes, y cómo se confronta con la ciencia?

¿Qué simbolismos están presentes en las descripciones de Sierva María?

Los estudiantes deben apoyar sus argumentos con citas textuales de los capítulos leídos.

8A: Indicador de Cobertura: /33 ()

Refinamiento: 

SEMANA 34 (Construir): 

Control 4: Libro completo

Actividad: Proyecto creativo final

Objetivo: Integrar la comprensión total del libro con una expresión creativa.

Descripción: Los estudiantes pueden elegir entre varias opciones de proyectos creativos:

Crear una novela gráfica: Adaptar un capítulo o escena clave del libro en formato de novela gráfica, enfocándose en la representación visual de los elementos literarios.

Escribir un ensayo crítico: Un ensayo que analice un tema central del libro, como el sincretismo cultural, la soledad, o el amor como fuerza destructiva y redentora.

Producción de un corto: Realizar un corto audiovisual que represente una escena clave del libro, destacando la atmósfera y las emociones que García Márquez logra transmitir en el texto.

Cada proyecto debe incluir una explicación de las decisiones creativas tomadas y cómo estas reflejan la comprensión del libro.

8A: Indicador de Cobertura: 

Refinamiento: 

El Primer libro es Prosas y poemas (Rubén Darío) Enlace.

* Controles:

Control 1: Hasta la pág. 61. Fecha: SEMANA 20  (2 - 8 julio). Cartilla p. 4

Control 2: Hasta la página 85. Fecha: SEMANA 21 (). Cartilla p. 6

Control 3: Hasta la página 124. Fecha: SEMANA 22 (). Cartilla p. 11

Control 4: Libro completo. Fecha: SEMANA 23  (). Cartilla p. 16

SEMANA 19 (Definir propósito de lectura): QUIZ DE COMPRENSIÓN    

Actividad: "Evaluación Prueba Saber"

Tema: Evaluación Prueba Saber basada en los poemas de Rubén Darío

Objetivo: Evaluar la comprensión lectora y análisis crítico de los estudiantes mediante una prueba basada en la antología de poemas de Rubén Darío.

Actividad:

Preparación y entrega de la prueba (10 minutos): El docente distribuirá la prueba, que consistirá en preguntas de comprensión, análisis literario y preguntas tipo Prueba Saber basadas en los poemas leídos.

Realización de la prueba (30 minutos): Los estudiantes completarán la prueba individualmente.

Recolección y cierre (30 minutos): El docente recogerá las pruebas y dará un breve resumen de lo que se espera para la siguiente sesión.

Cartilla:  hasta pág. 4

8A: Indicador de Cobertura: /34 ()

Refinamiento: 

SEMANA 11 (Relievar y definir): 

Actividad: "Tras las Huellas de Silva: Un Recorrido por su Vida y Obra"

Título: "En la Piel de Silva: Descubriendo al Poeta del Simbolismo"

Objetivo: Fomentar la comprensión y apreciación de la vida y obra de José Asunción Silva, uno de los máximos representantes del simbolismo en la literatura hispanoamericana, a través de una serie de actividades que combinen el análisis literario, la investigación y la creatividad. Los estudiantes explorarán sus principales obras, el contexto histórico y literario de su época, y la influencia de su vida personal en su escritura.

Cartilla:  hasta pág. 8

ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN SEMANA 2.

8A: Indicador de Cobertura: 27/34 (15 abril)

Refinamiento:  

SEMANA 12 (Relievar y definir):

Actividad: "Diálogos Virtuales con Silva: Una Entrevista IA"

Título: "Conversando con el Pasado: José Asunción Silva y la Inteligencia Artificial"

Objetivo: Fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y la comprensión profunda de la vida y obra de José Asunción Silva a través del diseño y realización de una entrevista virtual con una Inteligencia Artificial que personifica al autor. Esta actividad buscará acercar a los estudiantes al pensamiento y contexto del autor, utilizando la tecnología como puente hacia el pasado.

Cartilla:  hasta pág. 13

PRUEBA SABER  

8A: Indicador de Cobertura: 32/34

Refinamiento: Inconvenientes para realizar la actividad por conectividad. Se envía nota de cartilla, próximo libro y concurso de cuento fecha de entrega 29 de abril.

SEMANA 13 (Construir): CARTILLA

Actividad: "Ecos de Silva: Revisión y Socialización de la Cartilla"

Título: "Entre Versos y Sombras: Compartiendo Nuestro Viaje con Silva"

Objetivo: Promover un espacio de reflexión colectiva y crítica sobre la obra de José Asunción Silva mediante la revisión y socialización de la cartilla. Esta actividad busca consolidar el conocimiento sobre Silva, fomentar la expresión oral y escrita, y estimular la apreciación literaria en los estudiantes de grado noveno.

Cartilla:  Completa al inicio de clase.

8A: Indicador de Cobertura: 

Refinamiento: 

El segundo libro es Arthur (María García Esperón) MGE.

* Controles:

Control 1: Hasta la pág. 29. Fecha: SEMANA 23 (30 julio - 6 agosto).

Control 2: Hasta la pág. 54. Fecha: SEMANA 24 (8 - 14 agosto).
Control 3: Hasta la pág. 85. Fecha: SEMANA 25 (15 - 22 agosto).
Control 4: Hasta finalizar el libro. Fecha: SEMANA 26 (23 - 29 agosto).

SEMANA 23 (Definir propósito de lectura): ORGANIZADOR GRÁFICO

Actividad: Organizador gráfico

Propósito: Desarrollar la capacidad de los estudiantes para identificar y comprender los elementos narrativos y temáticos del origen de Arturo y su relación con la Dama del Lago a través de un organizador gráfico. Esto les permitirá visualizar las conexiones entre personajes, eventos y conceptos importantes del ciclo artúrico.

Presentación del Tema: Introducción al ciclo artúrico, con énfasis en la historia de origen de Arturo y la Dama del Lago.

Organizador Gráfico: Explicación y creación de un organizador gráfico en clase. Los estudiantes trabajarán en grupos para identificar los personajes, eventos clave y sus interrelaciones.

Retroalimentación: Presentación y discusión de los organizadores gráficos creados por los grupos. Comentarios y sugerencias del docente y compañeros.

8A: Indicador de Cobertura: 

Refinamiento: 

SEMANA 24 (Relievar y definir): BIMESTRALES - POST IT

Actividad: Entrega de libros con post-its

Propósito: Fomentar la lectura crítica y la comprensión del texto a través de la identificación de elementos clave en el libro, utilizando post-its para marcar y comentar las partes importantes.

Presentación del Tema: Revisión de la lectura hasta la página 54, con énfasis en los desarrollos importantes de la trama.

Lectura Independiente: Los estudiantes leerán de manera independiente las páginas asignadas.

Uso de Post-its: Los estudiantes harán entrega del libro con post it al inicio de la clase.

20 Preguntas para crear un crucigrama:

1. ¿Quién es el padre de Arthur?

2. ¿Cuál es el nombre de la espada legendaria que debe obtener Arthur?

3. ¿Quién se lleva a Arthur tras su nacimiento?

4. ¿Qué profetiza Merlín sobre el futuro de Arthur?

5. ¿Dónde lleva Merlín a Arthur para que lo críe otro caballero?

6. ¿Qué ocurre en el atrio de la Iglesia de San Pablo el Día de Navidad?

7. ¿Qué mensaje estaba inscrito en la piedra donde estaba la espada?

8. ¿Quién intenta primero sacar la espada de la piedra?

9. ¿Cuál es el nombre del caballero que Arthur enfrenta y quién es revelado después como un rey importante?

10. ¿Qué sucede cuando Arthur rompe su espada en combate?

11. ¿Qué le dice Merlín a Arthur después de la batalla en la que su espada se rompe?

12. ¿Qué lugar visita Arthur para obtener la espada Excalibur?

13. ¿Qué personaje entrega Excalibur a Arthur?

14. ¿Cómo describe Merlín el Lago del Destino?

15. ¿Qué evento causa que Arthur se enamore de Guinevere?

16. ¿Qué regalo recibe Arthur como parte de su matrimonio con Guinevere?

17. ¿Qué función cumple la Tabla Redonda en Camelot?

18. ¿Qué papel juega Sir Lancelot en la corte de Arthur?

19. ¿Qué relación tiene Nimue con Sir Lancelot?

20. ¿Qué presagio hace Merlín sobre la llegada de Sir Lancelot?

8A: Indicador de Cobertura: 

Refinamiento: 

SEMANA 25 (Relievar y definir): CARPETA

Actividad: Entrega de carpeta con evidencias

Propósito: Consolidar la comprensión de la lectura mediante la recopilación y presentación de evidencias que demuestren el análisis crítico y la interpretación del texto.

Lectura Guiada y Independiente: Continuación de la lectura guiada en clase y lectura independiente hasta la página 85.

Recopilación de Evidencias: Los estudiantes reunirán evidencias de su análisis crítico, que pueden incluir:

Resúmenes de capítulos.

Comentarios y reflexiones personales.

Respuestas a preguntas de comprensión.

Mapas conceptuales.

Ejemplos de citas importantes y su análisis.

Carpeta de Evidencias: Los estudiantes organizarán sus evidencias en una carpeta que será entregada para evaluación.

Presentación de Evidencias: Los estudiantes presentarán sus carpetas en clase, explicando sus análisis y reflexiones.

8A: Indicador de Cobertura: 

Refinamiento: 

SEMANA 26 (Construir): 

Actividad: Debate y ensayo final

Propósito: Evaluar la comprensión global del libro y la capacidad de los estudiantes para articular sus ideas y argumentos en un formato escrito y oral.

Lectura Final: Completar la lectura del libro.

Debate en Clase: Organizar un debate en clase sobre los temas principales del libro, como el liderazgo de Arturo, la importancia de la leyenda artúrica, y la evolución de los personajes.

Ensayo Final: Los estudiantes escribirán un ensayo final sobre un tema asignado relacionado con el libro. Posibles temas incluyen:

Análisis del desarrollo del personaje de Arturo.

El simbolismo de la espada Excalibur.

La representación del bien y el mal en la leyenda artúrica.

La influencia de los personajes secundarios en la trama principal.

Presentación del Ensayo: Los estudiantes presentarán un resumen de su ensayo en clase, seguido de una sesión de preguntas y respuestas.

8A: Indicador de Cobertura: 

Refinamiento: 

Aclaraciones sobre los post it: 

1. Al inicio del libro deben aparecer las indicaciones sobre las convenciones que se emplearon, que elemento corresponde a cada color.

2. Los post it van organizados de forma vertical y siguiendo el orden de cada control en orden descendente.
3. Por cada control deben aparecer 8 post it, dos por cada elemento.
4. Debe estar escrito en el post it las palabras claves del elemento señalado.
5. Se debe señalar con lápiz dónde se encuentra en la página el elemento señalado.
6. Este trabajo se realiza en casa como ejercicio paralelo a la lectura por lo tanto debe ser sustentado si es necesario de forma oral en clase, teniendo el valor de 10 puntos cada sustentación. Es por lo tanto de carácter individual y no debe ser realizado en grupos ni con la ayuda de otro estudiante.
7. Solo se recibe en la fecha indicada y en clase.

8. Los estudiantes que lean en formato digital o en un libro que por algún motivo no puedan marcar deben entregar la información de los post it a mano en el formato que se indica para realizar esta actividad.

9. Los elementos a rastrear son:

1. Pasajes que muestran el desarrollo del protagonista.

2. Eventos significativos para la trama.

3. Elementos del escenario que contribuyen a la atmósfera.

4. Ejemplos de simbolismo.

5. Opiniones personales sobre eventos o decisiones de los personajes.

El Primer libro es Intimidades y otras obras (José Asunción Silva) Enlace.

* Controles:

Control 1: Hasta la pág. 38. Fecha: SEMANA 10  (3 al 10 de abril).

Control 2: Hasta la página 63. Fecha: SEMANA 11 (11 al 17 de abril).

Control 3: Hasta la página 84. Fecha: SEMANA 12 (18 al 24 de abril).

Control 4: Libro completo. Fecha: SEMANA 13  (25 abril - 2 mayo).

Link:

1. Métrica - Tipos de Rima.

2. Figuras literarias y tópicos.

3. Declamación.

4. José Asunción Silva.

SEMANA 10 (Definir propósito de lectura): QUIZ DE COMPRENSIÓN    

Actividad: "Explorando el Universo Poético"

Título: "Poetas en Formación: Un Viaje por el Género Poético"

Objetivo: Desarrollar la capacidad de análisis y apreciación del género poético, mediante el estudio de figuras literarias, tópicos literarios, métrica y la práctica de la declamación, para fomentar una comprensión más profunda y personal de la poesía.

Código de Quizizz (1 intento, plazo 25 de abril - Poema "Fragmento"): 8415 3061

Para descargar informe haga click aquí.

Cartilla:  hasta pág. 6

8A: Indicador de Cobertura: 34/34 (08 abril)

Refinamiento: Por problemas de conexión se cambia el Quiz y se realiza explicación de figuras literarias.

SEMANA 11 (Relievar y definir): 

Actividad: "Tras las Huellas de Silva: Un Recorrido por su Vida y Obra"

Título: "En la Piel de Silva: Descubriendo al Poeta del Simbolismo"

Objetivo: Fomentar la comprensión y apreciación de la vida y obra de José Asunción Silva, uno de los máximos representantes del simbolismo en la literatura hispanoamericana, a través de una serie de actividades que combinen el análisis literario, la investigación y la creatividad. Los estudiantes explorarán sus principales obras, el contexto histórico y literario de su época, y la influencia de su vida personal en su escritura.

Cartilla:  hasta pág. 8

ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN SEMANA 2.

8A: Indicador de Cobertura: 27/34 (15 abril)

Refinamiento:  VISITA Y TALLER DEL AUTOR LUIS ÁNGEL CRUZ.

SEMANA 12 (Relievar y definir):

Actividad: "Diálogos Virtuales con Silva: Una Entrevista IA"

Título: "Conversando con el Pasado: José Asunción Silva y la Inteligencia Artificial"

Objetivo: Fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y la comprensión profunda de la vida y obra de José Asunción Silva a través del diseño y realización de una entrevista virtual con una Inteligencia Artificial que personifica al autor. Esta actividad buscará acercar a los estudiantes al pensamiento y contexto del autor, utilizando la tecnología como puente hacia el pasado.

Cartilla:  hasta pág. 13

PRUEBA SABER  

8A: Indicador de Cobertura: 32/34

Refinamiento: Inconvenientes para realizar la actividad por conectividad. Se envía nota de cartilla, próximo libro y concurso de cuento fecha de entrega 29 de abril.

SEMANA 13 (Construir): CARTILLA

Actividad: "Ecos de Silva: Revisión y Socialización de la Cartilla"

Título: "Entre Versos y Sombras: Compartiendo Nuestro Viaje con Silva"

Objetivo: Promover un espacio de reflexión colectiva y crítica sobre la obra de José Asunción Silva mediante la revisión y socialización de la cartilla. Esta actividad busca consolidar el conocimiento sobre Silva, fomentar la expresión oral y escrita, y estimular la apreciación literaria en los estudiantes de grado noveno.

Cartilla:  Completa al inicio de clase.

8A: Indicador de Cobertura: 

Refinamiento: 

El Primer libro es Versos desde mi celda (Juana Inés de la Cruz y Francisca Josefa) OCR.

* Controles:

Control 1: Hasta la pág. 31. Fecha: SEMANA 14  (6 al 10 de mayo).

Control 2: Hasta la página 78. Fecha: SEMANA 15 (15 al 21 de mayo).

Control 3: Hasta la página 136. Fecha: SEMANA 16 (22 al 28 de mayo).

Control 4: Libro completo. Fecha: SEMANA 17  (29 mayo - 5 junio).

Voces del Silencio: Explorando 'Versos desde mi celda'"

Objetivo: Sumergir a los estudiantes en la poesía contemplativa de Juana Inés de la Cruz y Francisca Josefa del Castillo, analizando y experimentando la expresión poética y sus contextos históricos y religiosos. La actividad está diseñada para desarrollar habilidades de análisis literario, declamación poética y organización visual de información.

Link:

1. Sor Juana Inés de la Cruz.

2. A la luz de mi oscuridad.

SEMANA 14 (Definir propósito de lectura): ORGANIZADOR GRÁFICO

Creación del Organizador Gráfico

Objetivos: Facilitar la comprensión estructurada de las obras y temas tratados por ambas poetas, utilizando herramientas visuales para una mejor asimilación y comparación.

Introducción al Contexto y al Organizador Gráfico: Breve introducción sobre Juana Inés de la Cruz y Francisca Josefa del Castillo, enfocándose en su vida en el convento y cómo esto influenció su poesía.

Explicación del uso del organizador gráfico para mapear temas comunes, estilos poéticos y mensajes clave en sus obras.

Actividad de Creación: Los estudiantes empezarán a crear un organizador gráfico que capture las conexiones temáticas entre las poetas, destacando elementos como la espiritualidad, el aislamiento y la introspección.

8A: Indicador de Cobertura: 

Refinamiento: 

SEMANA 15 (Relievar y definir): BIMESTRALES - DECLAMACIONES

Ejercicio de Declamación 

Objetivos: Mejorar las habilidades de expresión oral y apreciación poética, permitiendo a los estudiantes experimentar y transmitir la emotividad y profundidad de los textos poéticos.

Preparación y Práctica de Declamación: Cada estudiante seleccionará un poema o extracto de "Versos desde mi celda" y preparará una declamación, practicando la entonación, el ritmo y la expresión emocional adecuados para la poesía.

Presentaciones de Declamación: Los estudiantes realizarán sus declamaciones frente a la clase, proporcionando y recibiendo retroalimentación sobre la expresividad y fidelidad al tono del poema.

8A: Indicador de Cobertura: 

Refinamiento: 

SEMANA 16 (Relievar y definir): CARPETA

Compilación y Evaluación de la Carpeta de Evidencias 

Objetivos: Evaluar la integración del conocimiento y la expresión personal, revisando el trabajo realizado y discutiendo las lecciones aprendidas durante las actividades.

Preparación de la Carpeta: Los estudiantes prepararán una carpeta que incluya el organizador gráfico, textos preparados para declamación, retroalimentación recibida, y reflexiones personales sobre el proceso y el aprendizaje obtenido.

Presentaciones y Reflexión Final: Breves presentaciones donde los estudiantes compartirán lo aprendido y cómo la actividad ha impactado su comprensión de la poesía y la vida monástica.

8A: Indicador de Cobertura: 

Refinamiento: 

SEMANA 17 (Construir): 

Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

8A: Indicador de Cobertura: 

Refinamiento: 

El Primer libro de este Bimestre es Tiempos de la Conquista y la Colonia (Varios) Enlace.
* Controles:

Control 1: Hasta final de "El primer viaje a las Indias". Fecha: SEMANA 2 (30 enero al 5 febrero).
Control 2: Hasta final de "Historia de las Indias". Fecha:  SEMANA 3 (6 al 12 febrero).
Control 3: Hasta  final de "El Carnero". SEMANA 4 (13 al 19 febrero).
Control 4: Hasta final del libro. SEMANA 5 (20 al 26 febrero).

El Segundo libro de este Bimestre es La sed (Enrique Patiño) Planeta.

* Controles:
Control 1: Hasta final del capítulo 7. Fecha: SEMANA 6 (27 febrero al 4 marzo).
Control 2: Hasta final del capítulo 16. Fecha: SEMANA 7 (5 al 11 marzo). BIMESTRALES.
Control 3: Hasta final del capítulo 20. Fecha: SEMANA 8 (12 al 18 marzo).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: SEMANA 9 (19 marzo al 1 abril).

SEMANA 1 (Definir propósito de lectura): Socialización de las pautas de la clase, navegación en el blog, explicación de las obras literarias y sus tiempos de lectura. Lectura compartida, se da inicio a la obra para verificar niveles de comprensión y la lectura en voz alta. 

8A: Indicador de Cobertura: NO APLICA, no hay listas de estudiantes (25 enero)

Refinamiento: Sin inconvenientes.

SEMANA 2 (Definir propósito de lectura): 

Crónicas de Viajes de Colón:

Objetivo: Explorar el mundo del autor y sus propósitos, fomentando la empatía y el pensamiento crítico sobre las acciones y motivaciones de Colón.

Actividad: Crear un diario de viaje ficticio. Los estudiantes se pondrán en el lugar de uno de los nativos y escribirán entradas de diario que reflejen los descubrimientos, emociones y pensamientos antes y durante el encuentro.

8A: Indicador de Cobertura: 34/34 (1 febrero)

Refinamiento: Se evidencia eue los estudiantes no han avanzado en la lectura.

SEMANA 3 (Relievar y definir): 

Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. 

ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN SEMANA 2.

8A: Indicador de Cobertura: 32/34 (8 febrero)

Refinamiento: Se adelanta el trabajo en la cartilla para socializar aspectos de las obras.

SEMANA 4 (Relievar y definir): 

El Carnero de Rodríguez Freyle:

Objetivo: Promover la comprensión crítica del texto, analizando su jerarquía informativa y reflexionando sobre la subjetividad del autor.

Actividad: Debate grupal. Los estudiantes debatirán sobre los temas de "El Carnero", discutiendo su relevancia histórica y contemporánea.

PRUEBA SABER  

8A: Indicador de Cobertura: 32/34 (15 febrero)

Refinamiento: Se evidencian dificultades en la interpretación de los textos.

SEMANA 5 (Construir): 

Entrega de cartilla

Objetivo: Explorar interpretaciones personales y conectar con intereses del alumno.

Actividad: Entrega de cartilla y sustentación de algunos puntos.

8A: Indicador de Cobertura: 33/34 (22 febrero)

Refinamiento: No todos entregan la cartilla, se realiza reflexión sobre la responsabilidad.

SEMANA 6 (Definir propósito de lectura): 

Actividad de Análisis Crítico y Creativo:

Objetivo: Fomentar la comprensión del texto y la expresión creativa, permitiendo a los estudiantes explorar la temática de la novela de una manera visual y narrativa.

Actividad: Los estudiantes crearán el perfil de instagram de uno de los personajes para representar una escena clave y un tema central de "La Sed". Esta actividad les permitirá explorar la subjetividad del autor y su forma de representar los desafíos de un mundo apocalíptico.

Formato aquí.

8A: Indicador de Cobertura: 34/34 (29 febrero)

Refinamiento: El tema postapocalíptico les llama la atención.

SEMANA 7 (Relievar y definir): 

Objetivo: Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y comprensión lectora, promoviendo la discusión y el análisis de temas relevantes en la actualidad.

Actividad: Organizar un debate en clase sobre los temas presentados en "La Sed", como la escasez de recursos naturales y los efectos de la contaminación ambiental, conectándolos con problemas actuales.

BIMESTRALES. 

8A: Indicador de Cobertura: 34/34 (8 marzo)

Refinamiento: Los estudiantes trabajan en la actividad sin inconvenientes.

SEMANA 8 (Relievar y definir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

8A: Indicador de Cobertura: 32/34 (15 marzo)

Refinamiento: Se realiza la actividad sin inconvenientes.

SEMANA 9 (Construir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

8A: Indicador de Cobertura: 33/34 (22 marzo)

Refinamiento: Se evidencia que los estudiantes presentan dificultades en la lectura.

 

Aclaraciones sobre los post it: 

1. Al inicio del libro deben aparecer las indicaciones sobre las convenciones que se emplearon, que elemento corresponde a cada color.

2. Los post it van organizados de forma vertical y siguiendo el orden de cada control en orden descendente.
3. Por cada control deben aparecer 8 post it, dos por cada elemento.
4. Debe estar escrito en el post it las palabras claves del elemento señalado.
5. Se debe señalar con lápiz dónde se encuentra en la página el elemento señalado.
6. Este trabajo se realiza en casa como ejercicio paralelo a la lectura por lo tanto debe ser sustentado si es necesario de forma oral en clase, teniendo el valor de 10 puntos cada sustentación. Es por lo tanto de carácter individual y no debe ser realizado en grupos ni con la ayuda de otro estudiante.
7. Solo se recibe en la fecha indicada y en clase.

8. Los estudiantes que lean en formato digital o en un libro que por algún motivo no puedan marcar deben entregar la información de los post it a mano en el formato que se indica para realizar esta actividad.

9. Los elementos a rastrear son los determinados en cada libro.

El Segundo libro de este Bimestre es Del amor y otros demonios (Gabriel García Márquez) Random House.
* Controles:

Control 1: Hasta la pág. 61. Fecha: SEMANA 20  (2 - 8 julio). Cartilla p. 4

Control 2: Hasta la página 85. Fecha: SEMANA 21 (). Cartilla p. 6

Control 3: Hasta la página 124. Fecha: SEMANA 22 (). Cartilla p. 11

Control 4: Libro completo. Fecha: SEMANA 23  (). Cartilla p. 16

Control 1: Hasta final del capítulo Uno. Fecha: SEMANA 20  (2 - 8 julio).
Control 2: Hasta final del capítulo Dos. Fecha: SEMANA 21 ().
Control 3: Hasta final del capítulo Cuatro. Fecha: SEMANA 22 ().
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: SEMANA 23  ().

Listado de obras rotativas:

El abuelo armadillo (Celso Román) Loqueleo

Mamá elefante es genial (Gabriela Keselman) Loqueleo

Mi papá es mágico (Celso Román) Loqueleo

La bota vacía (Richard Curtis) Loqueleo

La comadreja robagallinas (Celso Román) Loqueleo

Cartas a Paloma (Jairo Buitrago) Loqueleo

Animales de fábula (Brian Wildsmith) Loqueleo

Los fantasmas de mi cuarto (Celso Román) Loqueleo

Caballito de palo (Celso Román) Loqueleo

El festín de Agustín (Mauricio Paredes) Loqueleo

Cuentos al revés (Cuentos al revés) Loqueleo

¿Dónde está mi almohada? (Ana Maria Machado) Loqueleo

¡Tremendo enredo! (Ana Maria Machado) Loqueleo

Luis el tímido (Sergio y Maya Missana) Loqueleo

Nela y el Ratón Pérez (Alejandra Vallejo-Nágera) Loqueleo

Boris y las manzanas (Sergio y Maya Missana) Loqueleo

La comparsa de los animales (Luis Darío Bernal Pinilla) Loqueleo

¡Ay, cuánto me quiero! (Mauricio Paredes) Loqueleo

Tranquila tragalenguas (Michael Ende) Loqueleo

Trenes( María Teresa Andruetto) Loqueleo

Había una vez casa (Graciela Montes, Saúl Oscar Rojas) Loqueleo

Segundo

Primer Período: El pajarito soplón (Margarita Londoño) Enlace

Segundo Período: Cuentos de Oscar Wilde (Oscar Wilde) OCDR

Tercer período: Ronda de duendes (Zulma Mastroianni) Enlace

Cuarto período: El superzorro (Roald Dahl) Loqueleo

Listado de obras rotativas:

No somos iguales pero qué importa (Seve Calleja) Enlace

!Yo te cuido! (Luisa Noguera) Panamericana

Cecilia y el dragón (Laurence Schimel) Enlace

Del amor y otros bichos (Luisa Noguera) Panamericana

Tercero

Primer Período: Catire Valentin (Nora Cecilias Navas) Enlace

Segundo Período: Cuando volvamos a ver el mar María Fernanda Heredia Norma

Tercer período: Las aventuras de Francisca en Tunja (Víctor Riveros) Atenea

Cuarto período: Al final del arcoiris (Yais Alewing) Tower Books (Luabooks)

Listado de obras rotativas:

¡Que camello y qué joroba! (Margarita Londoño) Enlace

Cuando sea grande (Sergio Andricaín) Panamericana

El amor es como el queso (Geronimo Stilton ) Planeta

Cuentos del Olimpo (María García Esperón) Enlace

Cuarto

Primer Período: El pequeño quijote (y su mancha) (Johann Page) Ed. Norma

Primer Período: ¿Y si escribimos? Un cuento con Ateneo (Diego Lozada) Ed. Atenea

Segundo Período: Cuentos y fábulas de Rafael Pombo (Rafael Pombo) Ed. Enlace

Segundo Período: Las aventuras de Gilgamesh (Fernando Baldón) Ed. La puerta secreta (Luabooks)

Tercer período: Cuentos para jugar (Gianni Rodari) Ed. Loqueleo

Tercer período: (Mago de Oz (Novela Gráfica) (Lewis Carroll) Ed. Enlace

Cuarto período: Alicia para primeros lectores (Lewis Carroll) Ed. Luabooks

Cuarto período: Cuando sueño con el río (Alex de las Heras) Ed. Norma

Quinto

Primer Período: Una (estupenda) historia de caballeros y dragones (Jordi Sierra I Fabra) Loqueleo

Primer Período: Aprende a pensar con Nasreddin (Óscar Brenifier) Ed. Panamericana

Segundo Período: La tortuga, el muchacho y el escritor (Albeiro Echavarría) Ed. Enlace

Segundo Período: Antología de poesía colombiana para niños (Beatriz Robledo) Ed. Loqueleo

Tercer período: Cuentos con-ciencia (Chéjov / Mitchell /G. Wells) Ed. Letra impresa (Luabooks)

Tercer período: Las mujeres de la Independencia (Catalina Navas) Ed. Planeta

Cuarto período: La contienda (Mauricio López Forero) Ed. Atenea

Cuarto período: El viento en los sauces (Sr. Andersen) Ed. La puerta secreta (Luabooks)

Sexto

Primer Período: Cuentos fantásticos de las mil y una noches (Anónimo) Ed. Enlace

Primer Período: Octubre en Pekín  (Santiago Gamboa) Ed. Random House

Segundo Período: El camino de Sherlock (Andrea Ferrari) Ed. Loqueleo

Segundo Período: El día que las vacas desaparecieron de la faz de la tierra (Albeiro Echeverria) Ed. Panamericana

Tercer período: Las pesquisas comenzaron en Baker Street (Jairo Buitrago) Ed. Norma

Tercer período: El salario mínimo (Andrés Felipe Solano) Ed. Planeta

Cuarto período: Cuentos de Oscar Wilde (Oscar Wilde) Ed.  Enlace

Cuarto período: Ellos dijeron NO (Daniele Aristarco) Ed. Panamericana

Séptimo

Primer Período: El Diario de Ana Frank  (Ana Frank) Pdf

Primer Período: Octubre en Pekín (Santiago Gamboa) Ed. Random House

Segundo Período: Tom Sawyer (Novela Gráfica) (Charles Dickens) Ed. Enlace

Segundo Período: Amores malditos (Susana Castellanos) Ed. Norma

Tercer período: Antología de poesía colombiana para jóvenes (C. Beatriz Robledo) Ed. Loqueleo

Tercer período: Como si fuera mi alma (Liliana Marentes) Ed. Atenea

Cuarto período: El extraño caso del Doctor JeKyll y Mr Hyde (Robert L. Stevenson) Ed. Panamericana

Cuarto período: Rebelión en la granja (George Orwell ) Ed. Atenea

Octavo

Primer Período: Primitivos relatos contados otra vez (Hugo Niño) Ed. Panamericana

Primer Período: Octubre en Pekín  (Santiago Gamboa) Ed. Random House

Segundo Período: María (Novela Gráfica) (Jorge Isaacs) Ed. Planeta

Segundo Período: Cien años de poesía hispanoamericana (Federico Díaz Granados) Ed. Planeta

Tercer período: El ánima sola y otros cuentos (Tomás Carrasquilla) Ed. Enlace

Tercer período: Manual teórico - práctico de sobrevivencia (Wilmar Javier Díaz) Ed. Atenea

Cuarto período: La vorágine (José Eustacio Rivera) Ed. Loqueleo

Cuarto período: Del amor y otros demonios (García Márquez) Ed. Random House

Noveno

Primer Período: Narraciones legendarias (Anónimo) Ed. Enlace

Primer Período: Océanos de arena (Santiago Gamboa) Ed. Random House

Segundo Período: El solitario y otros cuentos (Horacio Quiroga) Ed. Enlace

Segundo Período: Pa que se acabe la vaina (William Ospina) Ed. Planeta

Tercer período: Aura (Carlos Fuentes) Ed. Norma

Tercer período: Sueño melancólico (Sor Juana Inés de la Cruz) SM

Cuarto período: Antología  del cuento Latinoamericano (Varios) Ed. Atenea

Cuarto período: Lo mejor de Poe (Novela Gráfica) (Edgar A. Poe) Ed. Enlace

Décimo

Primer Período: La Celestina (Fernando de Rojas) Ed. Panamericana

Primer Período: Océanos de arena (Santiago Gamboa) Ed. Random House

Segundo Período: Raíz de amor (Antología) Ed. Loqueleo

Segundo Período: Ensayo literario (Antología) Ed. Loqueleo

Tercer período: Una tragedia en Almería (Federico García Lorca) Ed. Enlace

Tercer período: Por los valles de arena dorada (Estercilia Simanca Pushaina) Ed. Loqueleo

Cuarto período: La familia de Pascual Duarte (José Camilo Cela) Ed. Planeta

Cuarto período: Cuentos del encierro (S. Francisco Soler) Ed. Norma

Undécimo

Primer Período: Tragedias en la Antigua Grecia (Esquilo, Sófocles) Ed. Enlace

Primer Período: Océanos de arena (Santiago Gamboa) Ed. Random House

Segundo Período: Macbeth (Novela gráfica) (Shakespeare) Ed. Enlace

Segundo Período: Galería de espejos (Juan Manuel Roca) Ed. Loqueleo

Tercer período: La transformación (Frank Kafka) Ed. Enlace

Tercer período: Taller para la enseñanza de la felicidad (Fernando Soto Aparicio) Ed. Atenea

Cuarto período: Crimen y castigo (Fiodor Dostoievski) Ed. Atenea

Cuarto período: El Taj Mahal, la increíble historia de amor (Rik Hoskin) Ed. Enlace

SOY VÍCTIMA DE LA PIRATERÍA

(Albeiro Echavarria Acevedo, escritor colombiano)

Hace unos días me invitaron a hablar con mis lectores en un colegio de Cali. Horas antes del evento recibí una llamada en la que se me informaba que el evento había sido cancelado ¿La razón? Después de una revisión, el profesor había encontrado que el cien por ciento de los libros en poder de los estudiantes era pirata. Reconozco que fue un gesto amable, el avisarme, pero créanlo: no me habría sorprendido si yo hubiera visto esos libros con mis propios ojos. Hace un par de años, en un colegio de Cundinamarca, hicieron cola para firmar más de noventa niños: sólo cinco de ellos tenían el libro original. Similares experiencias he vivido en múltiples ocasiones a lo largo de Colombia, y con casi todos mis libros.

Hace 12 años, cuando comencé a publicar, llegó a mis manos un ejemplar pirata de Cristina Zanahoria. Me pareció una rareza porque yo creía que solo pirateaban a los escritores famosos. Con el tiempo me di cuenta de que no había que ser famoso ni tener un libro en la lista de los bestseller. La realidad es que en Colombia si un libro sale en el plan lector de un colegio, al otro día puede conseguirse en edición pirata a la vuelta de la esquina, en la papelería del barrio o en una caseta. Hay libros piratas por montones. Hace poco fui a un colegio en la costa atlántica y descubrí en un salón tres ediciones diferentes (las que aparecen en la foto) de mi libro Valeria en el reino de Malagana. Y no me encontraba en una ciudad muy grande: allí había tres “empresas” diferentes que pirateaban el mismo libro y se repartían los lectores del colegio. Para no ir tan lejos, aquí en Cali cuando uno va a comprar un libro en el centro le preguntan en las librerías y papelerías con total desparpajo: ¿Cuál quiere: el original o la copia? Y claro, los padres de familia, que son los que compran los libros, por ganarse tres mil o cinco mil pesos, de inmediato escogen el que cuesta menos.

No sé cómo sobrevive la industria editorial de libros para niños teniendo ante sí semejante competencia. En cuanto a los escritores, y lo digo en carne propia, tratamos de vivir de nuestro oficio: por cada libro legal vendido recibimos un porcentaje de regalías que equivale al diez por ciento. Si es bien difícil vivir de escribir, imagínense cómo será si esos libros originales no pueden llegar al lector porque hay unos avivatos que, robándose la propiedad intelectual y el trabajo de muchas personas, copan el mercado con sus ediciones de mala calidad, y a más bajo precio.

Todas las personas con las que he hablado sobre este tema dicen que las autoridades se hacen los de la vista gorda, y que si bien se hacen operativos esporádicos, no hay una lucha sistemática contra la piratería. Agregan que la piratería es una mafia, y como mafia tiene sus fichas en varios niveles, y que por eso cuando la policía llega a decomisar libros piratas, ya los “comerciantes” han retirado su “mercancía” de las estanterías.

Muchos viven preocupados porque los libros físicos van a desaparecer con los e-books. A míme parece que el verdadero enemigo del libro original es el libro pirata. Y también pienso que la competencia de las editoriales no son las otras editoriales que ofrecen literatura infantil y juvenil, sino los empresarios de la piratería. Y ellos, por lo que he podido observar, pareciera que están dando la pelea en todos los frentes: ya hasta tienen sus propios promotores.

No es un problema de dinero, porque los libros del plan lector en Colombia no son costosos; de hecho son tres veces más baratos que en países como Chile. Bueno… y si de dinero se tratara ¿Por qué encuentro libros piratas en colegios de alto turmequé? En eso, lo de acoger lo falso como si fuera original, no hay diferencia de estrato social. Es un problema de cultura, de respeto hacia el otro; de coqueteo a la ilegalidad.

Para mí no es motivo de orgullo ver mis libros pirateados. Me da tristeza, y me desalienta para seguir escribiendo. Como ocurre con el músico, el pintor o el médico o el profesor, yo aspiro a vivir de lo que hago. Si hoy le entrego a una editorial bien establecida un manuscrito, una obra que bien me pude haber demorado un año en escribir, es terrible tener que aceptar que al mismo tiempo se la estoy entregando al pirata que se apropiará de mi trabajo. Es triste decirlo pero aquí en Colombia vale un comino la propiedad intelectual. Tengo noticias de algunos escritores ―incluido yo― cuyas regalías han disminuido dramáticamente a pesar de que sus libros están en las listas de muchos colegios del país. Va uno a ver, y esos colegios, que deberían promover los principios éticos, no tienen ningún problema en abrirle las puertas al pirata.

Me parece que todos deben poner su grano de arena para que esta industria ilegal no siga prosperando: el gobierno, los padres de familia, los colegios, los profesores. A propósito ¿qué autoridad moral puede tener una profesora que pide libros originales cuando el libro de ella es una fotocopia? Un día una profesora me pidió que le firmara su fotocopia. Le hice notar que esas hojas también eran piratas; al menos se sonrojó. Por supuesto que también he encontrado varios casos de maestras que no permiten un solo libro pirata en sus clases, y que les hacen notar a sus alumnos que es un contrasentido leer algo que es robado.

¿Cómo puede uno alentar a futuros escritores si lo que les espera es un mercado donde los que se van a lucrar de su trabajo son los empresarios piratas, y donde ellos van a encontrarse en serios aprietos para sobrevivir? No sé por qué se habla tan poco de este tema, pero creo que por el futuro de los escritores, alguien tiene que hacer algo. ¿Será que este nuevo gobierno que dice que “el que la hace la paga”, lo aplica también en este caso? Habría que esperar que no se trate solo de imponer mano dura a los bandidos, sino que se hagan campañas educativas, y se proteja y estimule a toda la cadena editorial, para que los libros legales lleguen a todos los niños, y en especial a los niños de los colegios públicos. Y que se lea mucho, y que circulen los libros, pero que sean libros originales.

Desde la Dirección General de los Liceos del Ejército, se está aplicando una encuesta con el propósito de conocer su concepto actual sobre las clases virtuales, así como de la opción de regresar a la presencialidad en alternancia, por eso es urgente que ustedes den respuesta a este cuestionario.

Se solicita respetuosamente, diligenciar una encuesta por estudiante, es decir, por cada hijo matriculado en el liceo, es indispensable responder el cuestionario de manera individual.

Este análisis se está realizando en todos los liceos del ejército, por eso se espera de su puntualidad en el acceso a la plataforma.

Haga click ACÁ.

Estercilia Simanca Pushaina: Es abogada y escritora. Nació en la ranchería Paraíso en La Guajira. Ganó la Primera Bienal de Artes Indígenas en México, convocada por ese país, con “Manifiesta no saber firmar: Nacido: 31 de diciembre”. Finalista en el XI Premio de Literatura Comfamiliar del Atlántico en 2003. En 2009 decidió montar la empresa de manera formal y hacer la marca con el diseño de mantas y, más que pasar como wayuú, es lucir como una mujer del desierto y eso es lo que identifica a las personas de esta comunidad, que les gusta generar misterio por donde pasan.

(https://elperiodicodelassenoras.wordpress.com/2018/11/08/estercilia-simanca-pushaina-sabra-maleiwa-dios-quien-es-pocahontas/)

Fecha: jueves 7 de mayo (día 3)

Hora: 10:10am a 10:50am

Curso: Quinto

Actividad: Conversatorio "Por los valles de arena dorada".

HABILIDADES POR GRADO

Explorar el mundo del autor
El género discursivo
Las interpretaciones

SEGUNDO

Explorar el mundo del autor:
1. Definir el propósito
¿Qué se propone el autor? ¿qué espera del lector? ¿qué quiere cambiar?
El género discursivo:
9. Identifica el género y descríbelo
¿Qué tipo de texto estamos leyendo? ¿es una noticia, una esquela, un prólogo, un blog? ¿utiliza los recursos convencionales de cada género? ¿sigue la tradición establecida?
Las interpretaciones:
13. Lee los nombres propios
¿Cómo se denominan los protagonistas? ¿qué lugares se mencionan? ¿qué épocas históricas?

TERCERO

Explorar el mundo del autor:
1. Definir el propósito
¿Qué se propone el autor? ¿qué espera del lector? ¿qué quiere cambiar?
El género discursivo:
9. Identifica el género y descríbelo
¿Qué tipo de texto estamos leyendo? ¿es una noticia, una esquela, un prólogo, un blog? ¿utiliza los recursos convencionales de cada género? ¿sigue la tradición establecida?
Las interpretaciones:
13. Lee los nombres propios
¿Cómo se denominan los protagonistas? ¿qué lugares se mencionan? ¿qué épocas históricas?

CUARTO

Explorar el mundo del autor:
1. Definir el propósito
¿Qué se propone el autor? ¿qué espera del lector? ¿qué quiere cambiar?
El género discursivo:
9. Identifica el género y descríbelo
¿Qué tipo de texto estamos leyendo? ¿es una noticia, una esquela, un prólogo, un blog? ¿utiliza los recursos convencionales de cada género? ¿sigue la tradición establecida?
Las interpretaciones:
21. En resumen...
¿Cuáles son los fragmentos más controvertidos del texto? ¿cuál es la impresión general, teniendo en cuenta todas sus varias posibles interpretaciones? ¿qué efecto causa en su conjunto?

QUINTO

Explorar el mundo del autor:
8. Dibuja el "mapa sociocultural"
Haz una lista de todo lo que dice el texto y otra de lo que tú sabes del mismo tema, que no menciona. Haz esta segunda lista tan extensa como puedas, con todo lo que recuerdes, aunque no sepas con precisión. Compara las dos listas ¿qué expone el texto y qué calla? ¿en qué pone el acento? ¿a quién favorece esta selección de datos? ¿por qué?
El género discursivo:
13. Lee los nombres propios
¿Cómo se denominan los protagonistas? ¿qué lugares se mencionan? ¿qué épocas históricas?
Las interpretaciones:
21. En resumen...
¿Cuáles son los fragmentos más controvertidos del texto? ¿cuál es la impresión general, teniendo en cuenta todas sus varias posibles interpretaciones? ¿qué efecto causa en su conjunto?

SEXTO

Explorar el mundo del autor:

4. Describe su dialecto

¿Cómo utiliza la escritura el autor? ¿Detectas algunas variantes geográficas, sociales o generacionales? ¿Hay algún registro lingüístico? ¿Has descubierto algún tic, alguna muletilla repetitiva o algún otro rastro especial?

El género discursivo

10. Enumera a los contrincantes 

¿Contra quién escribe el autor? ¿qué personas se oponen a sus deseos? ¿qué propósito tienen? ¿por qué? Haz una lista de las personas o de los grupos que coincidan con el autor. Anota al lado de cada uno su propósito y sus intereses

Las interpretaciones

17. Define tus propósitos

¿Qué buscas en el texto? ¿por qué lo lees? ¿qué esperas encontrar en él? Antes de empezar a leer, formula en pocas palabras lo que quieres saber, tener o sentir. Al terminar la lectura, pregúntate: ¿lo he conseguido? ¿cómo? ¿por qué?

SÉPTIMO

Explorar el mundo del autor:
1. Definir el propósito
¿Qué se propone el autor? ¿qué espera del lector? ¿qué quiere cambiar?
El género discursivo:
16. Analiza la jerarquía informativa
¿Cuáles son los datos destacados y los que se presentan como detalles? ¿los datos centrales y los marginales? ¿los indiscutibles y los matizados? Comprueba a qué elementos otorga importancia el texto y qué otros sitúa en lugares secundarios.
Las interpretaciones:
22. Medita tus reacciones
Después de leerlo, ¿qué vas a hacer con el texto? ¿replicarás o responderás? ¿al autor o a otras personas? ¿quién? ¿cómo? ¿por qué? Valora cuál puede ser la reacción más apropiada según tus intereses.

OCTAVO

Explorar el mundo del autor:
3. Retrata al autor
¿Qué sabes del autor? ¿cómo se valora en su comunidad? ¿por qué escribe? ¿cómo? Anota todo lo que sepas de él y lo que deduzcas de su prosa
5. Rastrea la subjetividad
¿Qué se puede inferir del discurso? ¿qué nos dice de sí mismo el autor? ¿cómo puede ser la persona que ha elegido estas palabras? ¿cómo te la imaginas? ¿qué máscaras, cara o imagen ofrece?
El género discursivo:
14. Verifica la solidez y la fuerza del discurso
Fíjate en los argumentos y razonamientos: ¿de qué tipo son? ¿son lógicos? ¿apelan a los sentimientos, a las emociones? ¿los datos estadísticos son claros y completos? ¿los ejemplos son pertinentes? Pon una admiración cuando halles algo "dudoso"; o cuando encuentres una falsedad o una mentira. Suma las admiraciones y las interrogantes ¿Cuántos hay? ¿Qué hay más?
Las interpretaciones:
20. Imagina que eres...
¿Qué personajes te importan más? ¿en casa, en el trabajo, en tu comunidad? ¿Cómo van a leer el texto? ¿cómo lo interpretarán? ¿en qué puntos estarían de acuerdo contigo y en cuáles no? Imagina que eres ellos, relee el texto con sus ojos e intenta imaginar lo que entenderían y las reacciones que tendrían

NOVENO

Explorar el mundo del autor:
3. Retrata al autor
¿Qué sabes del autor? ¿cómo se valora en su comunidad? ¿por qué escribe? ¿cómo? Anota todo lo que sepas de él y lo que deduzcas de su prosa
6. Detecta posicionamientos
Con los estereotipos y las representaciones culturales ¿El autor es sexista? ¿xenófobo? ¿respetuoso con todas las identidades? ¿con el medio ambiente? ¿qué palabras ha elegido para referirse a las controversias? Barre su prosa y subráyalas
El género discursivo:
11. Haz un listado de voces
Lee e texto y haz una lista de las citas literales, indirectas o encubiertas. Identifica las palabras que se refieren a lo que dijeron otras personas, las palabras tomadas de otros textos, etc. ¿Recuerdas algún autor, citación o palabra importante que se haya silenciado?
Las interpretaciones:
19. Acuerdos y desacuerdos
Relee el texto oración por oración y compara lo que se dice con lo que tú crees. Marca con un signo de sumar (+) los puntos que estés de acuerdo. Marca con un signo de restar (-) los puntos en que discrepes ¿Cuántos  + y cuántos - has anotado? ¿Estás de acuerdo o no con el autor?

DÉCIMO

Explorar el mundo del autor:
2. Descubre las conexiones
¿Dónde se sitúa el texto? ¿a quién se refiere? ¿qué menciona? Identifica las referencias del texto a la realidad, el aquí, ayer, nosotros, etc.
El género discursivo:
12. Analiza las voces incorporadas
Las interpretaciones:
18. Analiza la sombra del lector
¿A quién se dirige el texto? ¿qué presupone que el lector sabe o no sabe? ¿qué datos expone (por qué el autor ha decidido que el lector no sabe y deben explicarse)? ¿Qué perfil de destinatario se esboza? Haz una lista de todos los rasgos que se puedan deducir ¿Por qué se dirige a este tipo de lector y no a otro? ¿qué pretende el texto?

UNDÉCIMO

Explorar el mundo del autor:
7. Descubre lo oculto
Fíjate en las lagunas, los silencios, los saltos, las elipsis, todo lo que quede presupuesto, implícito o tácito. Barre el texto oración por oración y párrafo a párrafo, como si tus ojos fueran una escoba. Anota todo lo que sea necesario para entender el texto aunque no se explicite. ¿Estás de acuerdo con estas ideas? ¿son coherentes con el resto de datos?
El género discursivo:
15. Halla las palabras disfrazadas
Fíjate ahora en la manera de utilizar el lenguaje ¿Hay algún vocablo particular? ¿algunas palabras adquieren un significado diferente al corriente? ¿hay metáforas, comparaciones, sentidos figurados? ¿Hay ironía o humor? ¿sarcasmo o parodia? Subraya todas las expresiones "disfrazadas" y haz una lista con sus dos significados: el corriente y el que adquiere en este discurso.
Las interpretaciones:
18. Analiza la sombra del lector
¿A quién se dirige el texto? ¿qué presupone que el lector sabe o no sabe? ¿qué datos expone (por qué el autor ha decidido que el lector no sabe y deben explicarse)? ¿Qué perfil de destinatario se esboza? Haz una lista de todos los rasgos que se puedan deducir ¿Por qué se dirige a este tipo de lector y no a otro? ¿qué pretende el texto?

El Primer libro es La vorágine (José Eustacio Rivera) Loqueleo.
* Controles:
Control 1: Hasta la página 74 "Y esa tarde no bebí más". Fecha: (Semana 31: 31 agosto al 7 de sept.).
Control 2: Hasta la página 181 "como la mariposa de la indiecita Mapiripana". Fecha: (Semana 32: 8 al 14 septiembre).
Control 3: Hasta la página 260 "-Iré también. ¡Allá está mi hermano!". Fecha: (Semana 33: 15 al 21 de septiembre).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: (Semana 34: 22 al 28 de septiembre).

El Segundo libro de este Bimestre es Del amor y otros demonios (Gabriel García Márquez) Random House.
* Controles:
Control 1: Hasta final del capítulo Uno. Fecha: (Semana 35: 29 septiembre al 5 de octubre).
Control 2: Hasta final del capítulo Dos. Fecha: (Semana 36: 6 al 20 de octubre).
Control 3: Hasta final del capítulo Cuatro. Fecha: (Semana 37: 21 al 27 de octubre).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: (Semana 38: 28 de octubre al 3 de noviembre).

SEMANA 31 (Definir propósito de lectura): Actividad en la cual cada estudiante evidencia la toma de apuntes en su proceso de lectura de acuerdo a lo solicitado en clase. (10 puntos). Análisis de aspectos relacionados con el contexto histórico.

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

SEMANA 32 (Relievar y definir): Evaluación con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos)

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

SEMANA 33 (Relievar y definir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN DE LA SEMANA 10. Análisis de frases y tópicos.

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

SEMANA 34 (Construir): Post it en la cual cada estudiante evidencia la toma de apuntes en su proceso de lectura de acuerdo a lo solicitado en clase: Tópicos (link aquí), elementos realismo, símbolos, personajes, frases destacadas. (15 puntos) 

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

----------

SEMANA 35 (Definir propósito de lectura): Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. Análisis de texto poético. (10 puntos).

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

SEMANA 36 (Relievar y definir):BIMESTRALES. (20 puntos). Selección de poema e interpretación de un público, declamación interna.

SEMANA 37 (Relievar y definir): Declamación. El estudiante presenta las mejores estrategias para impactar, en los lectores, con la recitación de un poema evidenciando la apropiación y memorización. Posterior análisis social y actualización del mismo (10 puntos)

Indicador de Cobertura: .

Observaciones: .

SEMANA 38 (Construir): Espacio de socialización de la lectura en formato de video.

El Primer libro es El ánima sola y otros cuentos (Tomás Carrasquilla) Enlace.
* Controles:
Control 1: Hasta final de "Ingreso a la estación". Fecha: 8 junio - 7 julio (semana 21).
Control 2: Hasta final de "El rifle". Fecha: 8 - 14 julio (semana 22).
Control 3: Hasta final de "A la plata". Fecha: 15 - 22 julio  (semana 23).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: 25 - 29 julio (semana 24).

El Segundo libro de este Bimestre es Manual Teórico-Práctico (Wilmar Javier Díaz) Atenea.
* Controles:
Control 1: Hasta final del capítulo 2. Fecha: 1 - 5 agosto (semana 25).
Control 2: Hasta final del capítulo 6. Fecha: 8 - 12 agosto (semana 26).
Control 3: Hasta final del capítulo 7. Fecha: 16 - 22 agosto (semana 27).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: 23 - 29 agosto (semana 28).

SEMANA 21 (Definir propósito de lectura): Evaluación con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos). Actividad de la cartilla, primera entrega. PROYECTO PRUEBA SABER.

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

SEMANA 22 (Relievar y definir): Trabajo en cartilla en la cual cada estudiante evidencia la toma de apuntes en su proceso de lectura de acuerdo a lo solicitado en clase. Trabajo en la cartilla, segunda entrega (10 puntos)

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

SEMANA 23 (Relievar y definir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN DE LA SEMANA 10.

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

SEMANA 24 (Construir): Trabajo en cartilla en la cual cada estudiante evidencia la toma de apuntes en su proceso de lectura de acuerdo a lo solicitado en clase. (15 puntos) Entrega final de la cartilla.

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

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SEMANA 25 (Definir propósito de lectura): Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. Propuesta pedagógica de reflexión y solución social. (10 puntos). Preguntas: 1. ¿Qué problemas se plantea en el texto? Mencione tres y justifica tu respuesta - 2. ¿Qué análisis realiza el autor sobre las tarjetas de crédito? - 3. Realice una propuesta pedagógica para ser implementada en el Liceo a partir de los problemas planteados.

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

SEMANA 26 (Relievar y definir):BIMESTRALES. (20 puntos). Trabajo en proyecto social: recolección de información a nivel institucional (estudiantes, padres, docentes, servicios generales y directivas).

SEMANA 27 (Relievar y definir): Entrega de trabajo de proyecto social en la cual cada estudiante evidencia la comprensión de tipologías textuales y sus características. (10 puntos)

Indicador de Cobertura: .

Observaciones: .

SEMANA 28 (Construir): Espacio de socialización de la lectura junto con la implementación de cada propuesta social en video. 

El Primer libro es María Novela gráfica (Jorge Isaacs) Planeta.
* Controles:
Control 1: Hasta la pág. 17. Fecha: 31 de marzo al 7 de abril (semana 10).
Control 2: Hasta la pág. 33. Fecha: 8 al 21 de abril (semana 11).
Control 3: Hasta la pág. 49 Fecha: 22 al 28 de abril (semana 12).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: 29 de abril al 5 de mayo (semana 13).

El Segundo libro es Cien años de poesía hispanoamericana (Antología) Planeta.
* Controles:
Control 1: Hasta final de Bolivia. Fecha: 6 de mayo al 12 (semana 14).
Control 2: Hasta final de Cuba. Fecha: 13 al 19 de mayo (semana 15).
Control 3: Hasta final de México. Fecha: 20 al 26 de mayo (semana 16).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: 27 de mayo al 2 de junio (semana 17).

SEMANA 10 (Definir propósito de lectura): Evaluación con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos). Formato de Rutina del pensamiento descargar aquí y formato novela gráfica descargar aquí.  Información de apoyo en el siguiente link.

Indicador de Cobertura: 33/34

Observaciones: Se evidencia en algunos estudiantes falta de compromiso en la adquisición de la obra.

SEMANA 11 (Relievar y definir): Elaboración de texto en la cual cada estudiante evidencia la toma la comprensión de lectura y la selección de información. (10 puntos). Link del video acá.

Indicador de Cobertura: 32/34

Observaciones: Los estudiantes demuestran en sus trabajos la apropiación de los aspectos trabajados.

SEMANA 12 (Relievar y definir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN DE LA SEMANA 10. 

Indicador de Cobertura: 32/34

Observaciones: Por cuestión de tiempo loa estudiantes lo alcanzan a terminar la actividad.

SEMANA 13 (Construir): Carpeta en la cual se evidencia el trabajo desarrollado con la obra literaria. (10 puntos). I Bimestre: Portada, separador, portanotas, amazon, control 1, secuencia, ensayo - II Bimestre: separador, portanotas, rutina del pensamiento, actividad, ensayo, mapa mental.

Indicador de Cobertura: 32/34

Observaciones: Algunos estudiantes no presentan todas las actividades trabajadas en clase.

SEMANA 14 (Definir propósito de lectura): Organizador gráfico en la cual cada estudiante evidencia la comprensión de tipologías textuales y sus características. (10 puntos). Descargar archivo aquí. 

Indicador de Cobertura: 31/34

Observaciones: Se manejan las categorías trabajadas en el texto poético.

SEMANA 15 (Relievar y definir):BIMESTRALES. (20 puntos)

Indicador de Cobertura: No aplica

Observaciones: No aplica.

SEMANA 16 (Relievar y definir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. 

Indicador de Cobertura: 32/34

Observaciones: Se establecen algunas estrategias de mejora para lograr mejores resultados en la lectura.

SEMANA 17 (Construir): Declamación. El estudiante presenta las mejores estrategias para impactar, en los lectores, con la recitación de un poema evidenciando la apropiación y memorización. (15 puntos)

TRABAJO ADICIONAL:

Tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

* El video debe evidenciar la lectura de la obra y tomar como eje uno de los conflictos de convivencia, el respeto y la tolerancia.

* Enviar al correo v.riveros@liceosejercito.edu.co

* En el asunto del correo especificar curso, nombres y apellidos completos del estudiante.

* Cumplir con el plazo establecido. El video debe ser enviado un día antes de la clase máximo a las 5 pm

* Debe ser video, no se reciben formatos de proyecto.

* No se reciben en USB.

* El trabajo es de carácter individual, excepto el Booktuber.

* Se permiten tres formatos: Animación, Parodia y Booktuber (hasta 3 integrantes).

* Criterios de evaluación: edición, seguimiento de pautas, evidencia de la lectura.

* Criterios: extensión de 3 a 5 minutos, video, abordar los temas establecidos (biografía, sinopsis, resumen, frase, calificación).

* Video con alguno de los programas mencionados en las siguientes páginas:

http://noticias.universia.pr/cultura/noticia/2017/03/01/1149925/9-herramientas-gratuitas-crear-videos-animados-presentaciones.html

https://bienpensado.com/12-herramientas-para-crear-videos-animados/

https://www.powtoon.com/home/g/es/

* Video subtitulado en forma de parodia, a continuación algunos ejemplos de videos

El cáliz de fuego y El festin de la muerte

El festín de la muerte

Hitler se entera que algunos estudiantes no leyeron Zombies de Mario Mendoza

Doblajes graciosos de películas.

Ejemplo de videos para descargar y subtitular con movie maker, camtasia u otro programa:

Vídeo para subtitular

Hitler se entera... (Para subtitular HD)

* Video en formato de booktuber. Algunos ejemplos y sugerencias en los siguientes videos:

LOS MEJORES BOOKTUBERS DEL MUNDO (En español e inglés)

¡10 BookTubers que deberías ver! | LasPalabrasDeFa

Booktube, la literatura basura y la lectura crítica

Aquí puede encontrar los Desempeños correspondientes para el curso.

Haga click  aquí.

De acuerdo a las pautas establecidas desde la Dirección General en la cual se determina que desde el Plan Lector en cada Liceo se deben trabajar 8 obras literarias en el año, 4 que se definen a nivel nacional y 4 que determina de forma particular cada Liceo, el siguiente es el listado de las obras de este grado para el 2021:

* Primer período:

- Historias que corren como ríos (Adriana Carreño Castillo) SM - (Febrero)

- ¿Y si escribimos? Un cuento con Ateneo (Diego Lozada) Atenea - (Marzo)

* Segundo período:

- Cuentos y fábulas de Rafael Pombo (Rafael Pombo) Enlace - (Abril)

- Alicia para primeros lectores (Lewis Carroll) Luabooks - (Mayo)

* Tercer bimestre:

- Leyendas de Colombia (Celso Román) Libros y libros - (Junio - julio)

- La bruja (Roald Dahl) Loqueleo - (Agosto)

* Cuarto período:

- Mago de Oz - Novela gráfica (Frank Baum) Enlace - (Septiembre)

- Cumbre animalesca (Héctor Sabogal) Ícaro - (Octubre)

El libro con el cual se inicia el Bimestre es El mago de Oz Novela Gráfica (L. Frank Baum) Enlace.

* Controles:

Control 1: Hasta página 15. (Semana 30: 27 agosto - 3 septiembre).

Control 2: Hasta la página 33. (Semana 31: 6 al 10 septiembre).

Control 3: Hasta la página 52. (Semana 32: 13 al 17 septiembre).

Control 4: Hasta final del libro. (Semana 33: 20 al 24 septiembre).

El segundo libro de este Bimestre es Cumbre animalesca (Héctor Sabogal Gutiérrez) Ícaro.

* Controles:

Control 1: Hasta final del capítulo 4 "Ríos contaminados". (Semana 34: 27 septiembre - 1 octubre).

Control 2: Hasta final del capítulo 8 "Danza de la contaminación". (Semana 35: 4 al 8 octubre).

Control 3: Hasta final del capítulo 12 "El partido global". (Semana 36: 19 al 25 octubre).

Control 4: Hasta final del libro. (Semana 37: 26 octubre - 2 noviembre).

SEMANA 30  (27 agosto - 3 septiembre):  Actividad en Plataforma con el fin de identificar los niveles de literacidad. (5 puntos)

SEMANA 31 (6 al 10 septiembre): Quizizz en el cual se trabaja un enfoque Prueba Saber. (5 puntos)

SEMANA 32 (13 al 17 septiembre): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

SEMANA 33 (20 al 24 septiembre): Quizizz. (5 puntos) 

SEMANA 34 (27 septiembre - 1 octubre): Organizador gráfico con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos)

SEMANA 35 (4 al 8 octubre): Toma de apuntes con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos) 

SEMANA 36 (19 al 25 octubre): BIMESTRALES. (15 puntos)

SEMANA 37 (26 octubre - 2 noviembre): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

El libro con el cual se inicia en este Bimestre es Leyendas de Colombia (Celso Román) Libros y libros.

* Controles:

Control 1: Hasta final del capítulo "Región Amazónica". (Semana 20: 8 al 10 de junio).

Control 2: Hasta final del capítulo "Región Andina". (Semana 21: 6 al 12 de julio).

Control 3: Hasta final del capítulo "Región Caribe". (Semana 22: 13 al 19 de julio).

Control 4: Hasta final del libro. (Semana 23: 21 al 27 de julio).

El segundo libro de este Bimestre es Las brujas (Roald Dahl) Loqueleo.

* Controles:

Control 1: Hasta final del capítulo "La gran bruja". (Semana 24: 28 de julio al 3 de agosto).

Control 2: Hasta final del capítulo "Bruno desaparece". (Semana 25: 5 al 11 de agosto).

Control 3: Hasta final del capítulo "Presentación de Bruno al señor y la señora Jenkins". (Semana 26: 12 al 19 agosto).

Control 4: Hasta final del libro. (Semana 27: 20 al 26 de agosto).

SEMANA 20  (8 al 10 de junio):  Actividad en Plataforma con el fin de identificar los niveles de literacidad. (5 puntos)

SEMANA 21 (6 al 12 de julio): Organizador gráfico (silueta) en el cual se trabaja un enfoque Prueba Saber. (5 puntos)

SEMANA 22 (13 al 19 de julio): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

SEMANA 23 (21 al 27 de julio): Toma de apuntes de uno de los relatos. (5 puntos) 

SEMANA 24 (28 de julio al 3 de agosto): Quizizz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos)

SEMANA 25 (5 al 11 de agosto): Quizizz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos) 

SEMANA 26 (12 al 19 agosto):BIMESTRALES. (15 puntos)

SEMANA 27 (20 al 26 de agosto): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

Aquí puede encontrar los Desempeños correspondientes para el curso.

El Primer libro de este Bimestre es Cuentos y fábulas de Rafael Pombo (Rafael Pombo) Enlace.
* Controles:
Control 1: Hasta final del capítulo "El mosquito feliz". Fecha: semana 10 (7 al 13 de abril).
Control 2: Hasta final del capítulo "El renacuajo paseador". Fecha: semana 11 (14 al 20 de abril).
Control 3: Hasta final del capítulo "La pastorcita". Fecha: semana 12 (21 al 27 de abril).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: semana 13 (28 de abril al 4 de mayo).

El segundo libro de este Bimestre es Alicia para primeros lectores (Lewis Carroll) Luabooks.

* Controles:
Control 1: Hasta final del capítulo "El Gato de Cheshire". Fecha: semana 14 (5 al 11 de mayo).
Control 2: Hasta final del libro. Fecha: semana 15 (12 al 18 de mayo).
Control 3: Socialización del libro. Fecha: semana 16 (19 al 25 de mayo).
Control 4: Socialización del libro. Fecha: semana 17 (26 de mayo al 1 de junio).

SEMANA 10  (7 al 13 de abril):  Evaluación en Quizziz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (5 puntos)

SEMANA 11 (14 al 20 de abril): Trabajo en Classroom en el cual se trabaja un enfoque Prueba Saber. (5 puntos)

SEMANA 12 (21 al 27 de abril): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

SEMANA 13 (28 de abril al 4 de mayo): Presentación en video de un poema seleccionado. (5 puntos) 

SEMANA 14 (5 al 12 de mayo): Elaboración de video en el Classroom con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos)

SEMANA 15 (13 al 21 de mayo): BIMESTRALES. Trabajo en documento del Classroom en la cual cada estudiante evidencia la toma de apuntes en su proceso de lectura de acuerdo a lo solicitado en clase. (10 puntos) 

SEMANA 16 (24 al 28 de mayo):BIMESTRALES. (15 puntos)

SEMANA 17 (31 de mayo al 4 de junio): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

Aquí puede encontrar los Desempeños correspondientes para el curso.

El Primer libro de este Bimestre es Historias que corren como ríos (Adriana Carreño) SM.
* Controles:
Control 1: Hasta final del relato "Pachamama y Pachacamac". Fecha: semana 2 (1 al 5 de febrero).
Control 2: Hasta final del relato "El brillo del Isondú". Fecha: semana 3 (8 al 12 de febrero).
Control 3: Hasta final del relato "Princesa Curubandá". Fecha: semana 4 (15 al 19 de febrero).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: semana 5 (22 al 26 de febrero).

El Segundo libro de este Bimestre es ¿Y si escribimos? Un cuento con Ateneo (Diego Lozada) Atenea.
* Controles:
Control 1: Hasta final del capítulo "Nudo". Fecha: semana 6 (1 al 5 de marzo).
Control 2: Hasta final del capítulo "Final". Fecha: semana 7 (8 al 12 de marzo).
Control 3: Redacción del relato. Fecha: semana 8 (15 al 19 de marzo).
Control 4: Corrección del relato. Fecha: semana 9 (23 al 29 de marzo).

SEMANA 1  (25 al 29 de enero): Orientación de manejo de la clase, pautas y compromisos. Revisión del blog y Classroom. Tarea: aceptar la invitación al Classroom y verificar la información del blog.

SEMANA 2 (1 al 5 de febrero): Evaluación en Quizziz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (5 puntos)

SEMANA 3 (8 al 12 de febrero): Trabajo en Classroom en la cual cada estudiante interpreta y elabora un texto de acuerdo a lo solicitado en clase. Enfoque Prueba Saber. (10 puntos)

SEMANA 4 (15 al 19 de febrero): Trabajo en documento del Classroom en la cual cada estudiante evidencia la toma de apuntes en su proceso de lectura de acuerdo a lo solicitado en clase. (10 puntos) 

SEMANA 5 (22 al 26 de febrero): Evaluación en Quizziz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (5 puntos)

SEMANA 6 (1 al 5 de marzo): Trabajo en Classroom en la cual cada estudiante interpreta y elabora un texto de acuerdo a lo solicitado en clase.  (5 puntos)

SEMANA 7 (8 al 12 de marzo):BIMESTRALES. (15 puntos)

SEMANA 8 (15 al 19 de marzo): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

SEMANA 9 (23 al 29 de marzo): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

Aquí puede encontrar los Desempeños correspondientes para el curso.

Haga click  aquí.

Primer libro en físico:

Poesía y cuentos populares ecuatorianos (Varios autores) Ed. Velásquez & Velásquez

Control 1: Poesía popular ecuatoriana (semana 2: 4 al 10 de septiembre)

Control 2: Hasta final del cuento "El tigre y el conejo" (semana 3: 11 al 17 de septiembre)

Control 3: Hasta final del cuento "El lago del diablo" (semana 4: 18 al 24 de septiembre)

Control 4: Final del libro (semana 5: 25 de septiembre al 1 octubre)

Primer libro en pdf:

Cuentos de la selva (Horacio Quiroga). Libro para descargar aquí.

Control 1: Hasta final del cuento "Las media de los flamencos" (semana 2: 4 al 10 de septiembre)

Control 2: Hasta final del cuento "La guerra de los yacarés" (semana 3: 11 al 17 de septiembre)

Control 3: Hasta final del cuento "Historia de dos cachorros" (semana 4: 18 al 24 de septiembre)

Control 4: Final del libro (semana 5:  25 de septiembre al 1 octubre)

Segundo libro en físico:

¡Atájala, Pedro! (Marcus Paulo Eiffle) SM

Control 1: Hasta pág. 19 (semana 6: 12 al 16 de octubre)

Control 2: Hasta pág. 30 (semana 7: 19 al 23 de octubre)

Control 3: Hasta pág. 45 (semana 8: 26 al 30 de octubre)

Control 4: Final del libro (semana 9: 2 al 6 de noviembre)

Segundo libro en pdf:

Mi nombre es Stilton (Geronimo Stilton) Planeta. Libro para descargar aquí.

Control 1: Hasta final del capítulo "La entrevista imposible" (semana 6: 12 al 16 de octubre)

Control 2: Hasta final del capítulo "El negativo borroso" (semana 7: 19 al 23 de octubre)

Control 3: Hasta final del capítulo "Uniforme de gala" (semana 8: 26 al 30 de octubre)

Control 4: Final del libro (semana 9: 2 al 6 de noviembre)

SEMANA 1  (28 de agosto al 4 de septiembre): Orientación de manejo de la clase, pautas y compromisos. Revisión del blog y Classroom.

SEMANA 2 (4 al 10 de septiembre): Evaluación en Quizziz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos)

SEMANA 3 (11 al 17 de septiembre): Trabajo en presentación del Classroom en la cual cada estudiante interpreta y elabora un texto icónico de acuerdo a lo solicitado en clase. (10 puntos)

SEMANA 4 (18 al 24 de septiembre): Trabajo en presentación del Classroom en la cual cada estudiante interpreta y elabora un texto icónico de acuerdo a lo solicitado en clase. (10 puntos)

SEMANA 5 (25 de septiembre al 1 octubre): Evaluación en Quizziz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (5 puntos)

SEMANA 6 (12 al 16 de octubre): Evaluación en Quizziz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (5 puntos).

SEMANA 7 (19 al 23 de octubre): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

SEMANA 8 (26 al 30 de octubre): BIMESTRALES.

SEMANA 9 (2 al 6 de noviembre): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

Aquí puede encontrar el Planeador correspondiente para el curso.

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Aquí puede encontrar los Desempeños correspondientes para el curso.

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El libro con el cual se inicia en este Bimestre es Colombia, mi abuelo y yo (Pilar Lozano) Panamericana.

Audiolibro:

Parte 1: Colombia, mi abuelo y yo (Pilar Lozano).
Parte 2: Colombia, mi abuelo y yo (Pilar Lozano). 

* Controles:
Control 1: un paseo que echó a perder una bella teoría. (Semana del 7 al 13 de julio)
Control 2: cómo y por qué en Colombia se cruzaron tantas razas (Semana del 14 al 20 de julio).
Control 3: un viaje con el mensajero de los habitantes del cielo. (Semana del 22 al 28 de julio)
Control 4: libro completo. (Semana del 29 de julio al 4 de agosto).

El libro con el cual se inicia en este Bimestre es Leyendas de Colombia (Celso Román) Libros y libros.

* Controles:
Control 1: Región Amazónica. (Semana del 5 al 11 de agosto).
Control 2: Región Andina. (Semana del 14 al 20 de agosto).
Control 3: Región Caribe. (Semana del 21 al 27 de agosto).
Control 4: Región Pacífico y Caribe Insular. (Semana del 28 de agosto al 4 de septiembre).

LIBRO OPCIONAL EN PDF

El libro con el cual se inicia en este Bimestre es El mago de Oz (Frank Baum) Letra impresa.

Libro para descargar:

* El mago de Oz (Frank Baum) Letra impresa.

* Controles:

Control 1: Hasta final del capítulo 5. (Semana del 5 al 11 de agosto).

Control 2: Hasta final del capítulo 10. (Semana del 14 al 20 de agosto).

Control 3: Hasta final del capítulo 16. (Semana del 21 al 27 de agosto).

Control 4: Hasta final del capítulo 24. (Semana del 28 de agosto al 4 de septiembre).

Plataforma de apoyo: Evaluaciones por capítulos.

SEMANA 20  (Semana del  7 al 13 de julio): Orientación de manejo de la clase, pautas y compromisos.  

SEMANA 21 (Semana del 14 al 21 de julio): Crucigrama de Colombia, mi abuelo y yo (Pilar Lozano). (5 puntos)

SEMANA 22 (Semana del 22 al 28 de julio): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

SEMANA 23 (Semana del 29 de julio al 4 de agosto): Evaluación de Colombia, mi abuelo y yo (Pilar Lozano). (10 puntos)

SEMANA 24 (Semana del 5 al 12 de agosto): Actividad Plataforma de Leyendas de Colombia (Celso Román). (10 puntos)

SEMANA 25 (Semana del 13 al 20 de agosto): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

SEMANA 26 (Semana del 21 al 27 de agosto): Silueta textual de Leyendas de Colombia (Celso Román). (10 puntos)

SEMANA 27 (Semana del 28 de agosto al 4 de septiembre): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

Aquí puede encontrar el Planeador correspondiente para el curso.

Haga click  aquí.

Aquí puede encontrar los Desempeños correspondientes para el curso.

Haga click  aquí.

El libro con el cual se inicia en este Bimestre es Querido hijo estás despedido (Jordi Sierra I Fabra) Loqueleo.

Libro para descargar: Querido hijo estás despedido (Jordi Sierra I Fabra) Loqueleo.

* Controles:
Control 1: Hasta final del capítulo "El último mes". Fecha: semana del 27 de abril al 4 de mayo.
Control 2: Hasta final del capítulo "Una amiga de verdad". Fecha: semana del 5 al 11 de mayo.
Control 3: Hasta final del capítulo "El último intento". Fecha: semana del 12 al 18 de mayo.
Control 4: Hasta final del capítulo "Y por un pelo". Fecha: semana del  19 al 26 de mayo.

El segundo libro de este Bimestre es Por favor no leas este libro (Jhon Fitgerald) SM.

Libro para descargar: 
Por favor no leas este libro (Jhon Fitgerald) SM..

* Controles:
Control 1: Hasta final del capítulo "Lo que más odio". Fecha: 27 de mayo a 2 de junio.
Control 2: Hasta final del capítulo "Que lo lea otro". Fecha: 3 al 9 de junio.
Control 3: Hasta final del capítulo "¡Perdido!". Fecha: 10 al 17 de junio.
Control 3: Hasta final del libro. Fecha: Pendiente.

Trabajo en Plataforma LORAN
Regístrate y activa tu licencia en https://login.educamos.sm

SEMANA 10 (22 de abril): Orientación de manejo de la clase, pautas y compromisos.  Descargar la memoria aquí.

SEMANA 11 (29 de abril): Manejo de Quizz. Descargar la memoria aquí. Se realiza evaluación en línea y queda el compromiso de la lectura para la próxima clase. 

SEMANA 12 (7 de mayo): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. Descargar la memoria aquí.

SEMANA 13 (14 de mayo): Pautas y Observaciones. Control del 3 momento de "Querido hijo estás despedido". Descargar la memoria aquí.

SEMANA 14 (22 de mayo): Socialización de aspectos relevantes en la  "Querido hijo estás despedido". Valor: 5 puntos. Descargar la memoria aquí.

SEMANA 15 (1 de junio): Trabajo en silueta textual del libro  "Por favor no leas este libro".  Control 1: Hasta final del capítulo "Lo que más odio". Descargar la memoria aquí.

SEMANA 16 (8 de junio): Trabajo en Plataforma sobre "Por favor no leas este libro". Control 2: Hasta final del capítulo "Que lo lea otro". Descargar la memoria aquí.

Con el fin de dar continuidad al proceso de apoyo y seguimiento de actividades y tareas, es necesario revisar constantemente el calendario y consignar si es necesario los compromisos establecidos para cada clase. Es importante estar revisando el calendario todos los días.

Link de ingreso: CALENDARIO.

1. Registro en Quizizz, Kahoot y Edpuzzle (Primera sesión)

2. Manual de Classroom (Primera sesión)

3. Pautas para el registro en Quizizz (Segunda sesión).

Buenos días

Con el fin de concluir el proceso desarrollado durante el I Bimestre en Plan Lector se realizarán dos actividades en relación al libro de Rafael Pombo para todos los estudiantes. El valor de cada actividad corresponde a 10 puntos, por favor seguir las indicaciones dadas y respetar los tiempos establecidos.

Frente a cualquier inconveniente escribir al correo v.riveros@liceosejercito.edu.co

Actividad 1 "Rin rin renacuajo"

Fecha limite de entrega: 19 de marzo 

1. Registrarse en Edpuzzle.com (video tutorial). En nombre de usuario escribir el nombreapellidocurso (ejemplo: victorriveros4B), Código de ingreso: sesboge

2. Ver todo el video para contestar las 5 preguntas que aparecen. La Plataforma muestra quiénes vieron el video y hasta qué parte por lo cual es fundamental que no solo responda las preguntas sino que vea el video.

Actividad 2 "Simón el bobito"

Fecha limite de entrega: 19 de marzo 

1. Registrarse en Edpuzzle.com (video tutorial). En nombre de usuario escribir el nombreapellidocurso (ejemplo: victorriveros4B), Código de ingreso: sesboge

2. Ver todo el video para contestar las 5 preguntas que aparecen. La Plataforma muestra quiénes vieron el video y hasta qué parte por lo cual es fundamental que no solo responda las preguntas sino que vea el video.

El Segundo libro de este Bimestre es El Mago de Oz (L. Frank Baum) Enlace.

* Controles:
Control 1: Hasta la página 17. Fecha: pendiente.
Control 2: Hasta la página 33. Fecha: pendiente.
Control 3: Hasta la página 51. Fecha: pendiente.
Control 3: Hasta final del libro. Fecha: Pendiente.

El Primer libro de este Bimestre es Una (estupenda) historia de dragones y princesas (...más o menos) (Jordi Sierra i Fabra) Loqueleo.
* Controles:
Control 1: Hasta final del capítulo 2. Fecha: SEMANA 2 (31 enero al 6 febrero).
Control 2: Hasta final del capítulo 6. SEMANA 3 (7 al 13 febrero).
Control 3: Hasta final del capítulo 10. SEMANA 4 (14 al 20 febrero).
Control 4: Hasta final del libro. SEMANA 5 (21 al 28 febrero).

El Segundo libro de este Bimestre es Vidas perpendiculares (Ana María Shua) Norma.
* Controles:
Control 1: Hasta final del capítulo "Isadora Duncan". Fecha: SEMANA 6 (1 al 7 marzo).
Control 2: Hasta final del capítulo "Cecilia Grierson". Fecha: SEMANA 7 (8 al 14 marzo).
Control 3: Hasta final del capítulo "Louis Pasteur". Fecha:  SEMANA 8 (15 al 21 marzo).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha:  SEMANA 9 (22 al 28 marzo).

De acuerdo a las pautas establecidas desde la Dirección General en la cual se determina que desde el Plan Lector en cada Liceo se deben trabajar 8 obras literarias en el año, 4 que se definen a nivel nacional y 4 que determina de forma particular cada Liceo, el siguiente es el listado de las obras de este grado para el 2023:

De acuerdo a las pautas establecidas desde la Dirección General en la cual se determina que desde el Plan Lector en cada Liceo se deben trabajar 8 obras literarias en el año, 4 que se definen a nivel nacional y 4 que determina de forma particular cada Liceo, el siguiente es el listado de las obras de este grado para el 2023:

El libro de este Bimestre es Cuentos policiales para chicos curiosos (Antología) Letra impresa.

* Controles:

Control 1: Hasta la pág. 8. Fecha: SEMANA 10 (30 marzo al 13 abril).

Control 2: Hasta la pág. 20. Fecha: SEMANA 11 (17 al 21 abril).

Control 3: Hasta la pág. 20. Fecha: SEMANA 12 (24 abril al 2 mayo).

Control 4: Hasta la pág. 36. Fecha: SEMANA 13 (3 al 10 mayo).

Control 5: Hasta la pág. 52. Fecha: SEMANA 14 (11 al 18 mayo).

Control 6: Hasta la pág. 65. Fecha:  SEMANA 15 (19 al 29 mayo).

Control 7: Hasta la pág. 84. Fecha: SEMANA 16 (30 mayo al 5 junio).

Control 8: Hasta la pág. 84. Fecha: SEMANA 17 (7 junio al 4 julio).

SEMANA 10 (Definir propósito de lectura): Introducción a la obra ¿Qué es el relato policial?. (10 puntos)
4A: Indicador de Cobertura: 
Refinamiento: 
4B: Indicador de Cobertura: 
Refinamiento: 

SEMANA 11 (Definir propósito de lectura): Lectura de "El caso de los tres estudiantes". Trabajo en cartilla 2. ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN SEMANA 10. (5 puntos) 

4A: Indicador de Cobertura:
Refinamiento: 
4B: Indicador de Cobertura: 
Refinamiento: 

SEMANA 12 (Relievar y definir): Lectura de "El caso de los tres estudiantes". Trabajo en cartilla 3 Prueba Saber (10 puntos)
4A: Indicador de Cobertura: 
Refinamiento: 
4B: Indicador de Cobertura: 
Refinamiento: 

SEMANA 13 (Relievar y definir): Lectura de "El oro de los Ogilvie". Trabajo en la cartilla 4. (10 puntos)
4A: Indicador de Cobertura: 
Refinamiento: 

4B: Indicador de Cobertura: 
Refinamiento: 

SEMANA 14 (Construir): Lectura de "La carta robada". Cartilla 5 (10 puntos)  
4A: Indicador de Cobertura: 
Refinamiento: 
4B: Indicador de Cobertura: 

SEMANA 15 (Definir propósito de lectura): BIMESTRALES. (20 puntos) 

SEMANA 16 (Relievar y definir): Lectura de "El medallón de oro". Cartilla 6 (10 puntos)

4A: Indicador de Cobertura: 

Refinamiento: 

4B: Indicador de Cobertura: 

SEMANA 17 (Relievar y definir): Lectura de "El misterio del tren especial". Trabajo en cartilla 7 
4A: Indicador de Cobertura: 
Refinamiento: 
4B: Indicador de Cobertura: 

SEMANA 18 (Construir): Lectura de "El misterio del tren especial". Trabajo en cartilla 8 
4A: Indicador de Cobertura: 
Refinamiento: 
4B: Indicador de Cobertura:  

El Primer libro de este Bimestre es El pequeño Quijote (y su mancha) (Johann Page) Norma.

* Controles:

Control 1: Hasta la pág. 17. Fecha: SEMANA 2 (31 enero al 6 febrero).

Control 2: Hasta la pág. 29. Fecha: SEMANA 3 (7 al 13 febrero).

Control 3: Hasta la pág. 47. Fecha: SEMANA 4 (14 al 20 febrero).

Control 4: Hasta la pág. 61. Fecha: SEMANA 5 (21 al 27 febrero).

Control 1: Hasta la pág. 78. Fecha: SEMANA 6 (28 febrero al 7 marzo).

Control 2: Hasta la pág. 95. Fecha:  SEMANA 7 (8 al 10 marzo).

Control 3: Hasta la pág. 118. Fecha: SEMANA 8 (13 al 17 marzo).

Control 4: Hasta final del libro. Fecha: SEMANA 9 (21 al 24 marzo).

SEMANA 1 (Definir propósito de lectura): Orientación de manejo de la clase, pautas y compromisos. Revisión del blog y Classroom. Tarea: aceptar la invitación al Classroom y verificar la información del blog. 

4A: Indicador de Cobertura: 19/19 (24 de enero)

Refinamiento: No hay inconvenientes en la presentación de las pautas.

4B: Indicador de Cobertura: 17/17 (27 de enero)

Refinamiento: No hay inconvenientes en la presentación de las pautas.

SEMANA 2 (Definir propósito de lectura): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. Trabajo en cartilla 1. (10 puntos)

4A: Indicador de Cobertura: 19/19 (2 de febrero)

Refinamiento: Dos estudiantes se encuentran aún sin el libro de lectura. DÍA VIRTUAL.

4B: Indicador de Cobertura: 18/18 (6 de febrero)

Refinamiento: Se envía nota a los 4 estudiantes que no tienen el libro. Trabajo en la sopa de letras y en el punto 2.

SEMANA 3 (Relievar y definir): Evaluación con el fin de identificar los niveles de literacidad. Trabajo en cartilla hasta la pág. 7 (10 puntos) ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN SEMANA 2.

4A: Indicador de Cobertura: 19/19 (9 febrero)

Refinamiento: Algunos estudiantes no tienen la cartilla ni la obra literaria.

4B: Indicador de Cobertura: 16/17 (13 febrero)

Refinamiento: No hay inconvenientes en la realización de la actividad.

SEMANA 4 (Relievar y definir): Trabajo de cartilla con lo cual cada estudiante evidencia la toma de apuntes en su proceso de lectura de acuerdo a lo solicitado en clase. 

4A: Indicador de Cobertura: 19/19 (16 febrero)

Refinamiento: Se evidencia dificultades en relacionar personajes con roles en la obra.

4B: Indicador de Cobertura: 17/17 (20 febrero)

Refinamiento: Hay dificultades en el seguimiento de instrucciones.

SEMANA 5 (Construir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. Prueba Saber (10 puntos)

4A: Indicador de Cobertura: 19/19 (23 febrero)

Refinamiento: En general, los estudiantes realizan una adecuada lectura en voz alta pero hay poca participación.

4B: Indicador de Cobertura: 17/17 (28 febrero)

Refinamiento: Buen manejo de la lectura pero hay poca participación por parte de los estudiantes.

SEMANA 6 (Definir propósito de lectura): Redacción de escrito en la cual cada estudiante interpreta y elabora un texto de acuerdo a lo solicitado en clase. Cartilla de lectura 1 (10 puntos)

4A: Indicador de Cobertura: 19/19 (3 marzo)

Refinamiento: No hay inconvenientes en la actividad.

4B: Indicador de Cobertura: 17/17 (7 marzo)

Refinamiento: No hay inconvenientes en la actividad.

SEMANA 7 (Relievar y definir): Elaboración de un Organizador gráfico en la cual cada estudiante interpreta y elabora un texto de acuerdo a lo solicitado en clase. Lectura compartida y trabajo en cartilla (10 puntos) 

4A: Indicador de Cobertura: 19/19 (10 marzo)

Refinamiento: Todos los estudiantes leen y comentan la lectura.

4B: Indicador de Cobertura: BIMESTRAL (14 marzo)

Refinamiento: NO APLICA.

SEMANA 8 (Relievar y definir): BIMESTRALES. (20 puntos)

4A: Indicador de Cobertura: 19/19 (17 marzo)

Refinamiento: Todos los estudiantes leen y comentan la lectura.

4B: Indicador de Cobertura: BIMESTRAL (22 marzo)

Refinamiento: Sin inconveninetes en la lectura compartida.

SEMANA 9 (Construir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. Cartilla de lectura 3 (5 puntos) 

4A: Indicador de Cobertura: 19/19 (24 marzo)

Refinamiento: Todos los estudiantes leen y comentan la lectura.

4B: Indicador de Cobertura:  (30 marzo)

Refinamiento: NO APLICA.

                             

Aclaraciones sobre los post it: 

1. Al inicio del libro deben aparecer las indicaciones sobre las convenciones que se emplearon, que elemento corresponde a cada color.

2. Los post it van ordanizados de forma vertical y siguiendo el orden de cada control en orden descendente.
3. Por cada control deben aparecer 8 post it, dos por cada elemento.
4. Debe estar escrito en el post it las palabras claves del elemento señalado.
5. Se debe señalar con lápiz dónde se encuentra en la página el elemento señalado.
6. Este trabajo se realiza en casa como ejercicio paralelo a la lectura por lo tanto debe ser sustentado si es necesario de forma oral en clase, teniendo el valor de 10 puntos cada sustentación. Es por lo tanto de carácter individual y no debe ser realizado en grupos ni con la ayuda de otro estudiante.
7. Solo se recibe en la fecha indicada y en clase.

8. Los estudiantes que lean en formato digital o en un libro que por algún motivo no puedan marcar deben entregar la información de los post it a mano en el formato que se indica para realizar esta actividad.

9. Los elementos a rastrear son los siguientes y cada uno debe ir con un color diferente:

* Preguntas. (inquietudes que se plantea el lector a medida que realiza la lectura)

* Lugares destacados.

* Personajes importantes.

* Vocabulario (palabras desconocidas con su significado).

El Primer libro es Aprender a pensar con Nasreddin (Oscar Brenifier) Panamericana.
* Controles:

Control 1: Hasta la página 45. Fecha: SEMANA 29  (7 al 13 de septiembre).

Control 2: Hasta la pág. 87. Fecha: SEMANA 30 (14 al 20 de septiembre).

Control 3: Hasta pág. 133. Fecha: SEMANA 31 (21 al 27 de septiembre).

Control 4: Libro completo. Fecha: SEMANA 32  (28 septiembre al 5 de octubre).

El Segundo libro es El reparador de poemas (Matías Godoy) Planeta.
* Controles:

Control 1: Hasta final del capítulo 5. Fecha: SEMANA 33-34  (6 al 20 de octubre).

Control 2: Hasta final del capítulo catorce. Fecha: SEMANA 35 (23 al 27 de octubre). BIMESTRALES

Control 3: Hasta final del capítulo Veintiuno. Fecha: SEMANA 36 (30 octubre al 3 de noviembre).

Control 4: Libro completo. Fecha: SEMANA 37  (7 al 14 de octubre).

SEMANA 29 (Definir propósito de lectura): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. Trabajo en cartilla. (15 puntos). 

5A: Indicador de Cobertura: /22 ()

Refinamiento: .

 

SEMANA 30 (Definir propósito de lectura): Evaluación con el fin de identificar los niveles de literacidad. Preguntas de análisis crítico. ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN SEMANA 10.

5A: Indicador de Cobertura: /22 ()

Refinamiento: 

SEMANA 31 (Relievar y definir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. PRUEBA SABER (15 puntos). 

5A: Indicador de Cobertura: /22 ()

Refinamiento: 

SEMANA 32 (Relievar y definir): Socialización de aspectos relevantes en la obra. Entrega de carpeta  (10 puntos)  

5A: Indicador de Cobertura: /22 ()

Refinamiento: 

SEMANA 33 (Construir): Espacio de socialización de la lectura. Organizador gráfico. (5 puntos)

5A: Indicador de Cobertura: /22 ()

Refinamiento: 

SEMANA 34 (Definir propósito de lectura): Espacio de socialización. Visita de autor. Lectura compartida. 

5A: Indicador de Cobertura: /22 ()

Refinamiento: .

SEMANA 35 (Relievar y definir): Entrega de libro con post it.  (10 puntos). BIMESTRALES. (20 puntos) Lectura compartida y se revisa el trabajo adelantado con los post it. Tarea: entrega de libro con post it.

5A: Indicador de Cobertura: /22 ()

Refinamiento: 

SEMANA 36 (Relievar y definir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

5A: Indicador de Cobertura: /22 ()

Refinamiento: 

SEMANA 37 (Construir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

5A: Indicador de Cobertura: /22 ()

Refinamiento:  

                             

Aclaraciones sobre los post it: 

1. Al inicio del libro deben aparecer las indicaciones sobre las convenciones que se emplearon, que elemento corresponde a cada color.

2. Los post it van organizados de forma vertical y siguiendo el orden de cada control en orden descendente.
3. Por cada control deben aparecer 8 post it, dos por cada elemento.
4. Debe estar escrito en el post it las palabras claves del elemento señalado.
5. Se debe señalar con lápiz dónde se encuentra en la página el elemento señalado.
6. Este trabajo se realiza en casa como ejercicio paralelo a la lectura por lo tanto debe ser sustentado si es necesario de forma oral en clase, teniendo el valor de 10 puntos cada sustentación. Es por lo tanto de carácter individual y no debe ser realizado en grupos ni con la ayuda de otro estudiante.
7. Solo se recibe en la fecha indicada y en clase.

8. Los estudiantes que lean en formato digital o en un libro que por algún motivo no puedan marcar deben entregar la información de los post it a mano en el formato que se indica para realizar esta actividad.

9. Los elementos a rastrear son los siguientes y cada uno debe ir con un color diferente:

* Preguntas. (inquietudes que se plantea el lector a medida que realiza la lectura)

* Lugares destacados.

* Personajes importantes.

* Vocabulario (palabras desconocidas con su significado).

El Primer libro es Cuentos con-ciencia (Adapt. Elsa Pizzi) Letra impresa.
* Controles:
Control 1: Hasta final capítulo "El hombre más capaz del mundo". Fecha: SEMANA 20 (4 al 10 de julio).

Control 2: Hasta final capítulo "El huevo de cristal". Fecha: SEMANA 21 (11 al 17 de julio).

Control 3: Hasta final de capítulo "El hijo del Senador". Fecha: SEMANA 22 (18 al 25 de julio).

Control 4: Hasta final del libro. Fecha: SEMANA 23 (26 de julio al 2 de agosto).

El Segundo libro es Thor y otros héroes vikingos (María García Esperon) Enlace.
* Controles:
Control 1: Hasta final capítulo "Fenris, el lobo". Fecha: SEMANA 24 (3 al 11 de agosto).
Control 2: Hasta final capítulo "La bella Idunn". Fecha: SEMANA 25 (14 al 18 de agosto). BIMESTRALES
Control 3: Hasta final de capítulo "La muerte de Balder". Fecha: SEMANA 26 (22 al 29 de agosto).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: SEMANA 27 (30 agosto al 6 de septiembre).

SEMANA 20 (Definir propósito de lectura): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. Trabajo en cartilla. (15 puntos). 

5A: Indicador de Cobertura: 22/22 (07 julio)

Refinamiento: Se evidencia motivación frente a la lectura de la obra.

 

SEMANA 21 (Definir propósito de lectura): Evaluación con el fin de identificar los niveles de literacidad. Preguntas de análisis crítico. ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN SEMANA 10.

5A: Indicador de Cobertura: 22/22 (14 julio)

Refinamiento: INCAPACIDAD MÉDICA

SEMANA 22 (Relievar y definir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. PRUEBA SABER (15 puntos). Entrega de cartilla y evaluación.

5A: Indicador de Cobertura: 17/22 ()

Refinamiento: 

SEMANA 23 (Relievar y definir): Socialización de aspectos relevantes en la obra. Actividad oral de sustentación  (10 puntos)  

5A: Indicador de Cobertura: 21/22 ()

Refinamiento: 

SEMANA 24 (Construir): Espacio de socialización de la lectura. Organizador gráfico. (5 puntos)

5A: Indicador de Cobertura: /22 ()

Refinamiento: 

SEMANA 25 (Definir propósito de lectura): Espacio de socialización. Visita de autor. Lectura compartida. Se asigna la actividad de realizar un mapa mental con los dos primeros relatos.

5A: Indicador de Cobertura: /22 ()

Refinamiento: Los estudiante siguen evidenciando falta de compromiso para los controles de lectura.

SEMANA 26 (Relievar y definir): Entrega de libro con post it.  (10 puntos). BIMESTRALES. (20 puntos) Lectura compartida y se revisa el trabajo adelantado con los post it. Tarea: entrega de libro con post it y recuperación de los que no entregan los mapas.

5A: Indicador de Cobertura: 22/22 (17 agosto)

Refinamiento: 

SEMANA 27 (Relievar y definir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

5A: Indicador de Cobertura: /22 ()

Refinamiento: 

SEMANA 28 (Construir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

5A: Indicador de Cobertura: /22 ()

Refinamiento:  

                             

Aclaraciones sobre los post it: 

1. Al inicio del libro deben aparecer las indicaciones sobre las convenciones que se emplearon, que elemento corresponde a cada color.

2. Los post it van organizados de forma vertical y siguiendo el orden de cada control en orden descendente.
3. Por cada control deben aparecer 8 post it, dos por cada elemento.
4. Debe estar escrito en el post it las palabras claves del elemento señalado.
5. Se debe señalar con lápiz dónde se encuentra en la página el elemento señalado.
6. Este trabajo se realiza en casa como ejercicio paralelo a la lectura por lo tanto debe ser sustentado si es necesario de forma oral en clase, teniendo el valor de 10 puntos cada sustentación. Es por lo tanto de carácter individual y no debe ser realizado en grupos ni con la ayuda de otro estudiante.
7. Solo se recibe en la fecha indicada y en clase.

8. Los estudiantes que lean en formato digital o en un libro que por algún motivo no puedan marcar deben entregar la información de los post it a mano en el formato que se indica para realizar esta actividad.

9. Los elementos a rastrear son los siguientes y cada uno debe ir con un color diferente:

* Preguntas. (inquietudes que se plantea el lector a medida que realiza la lectura)

* Lugares destacados.

* Personajes importantes.

* Vocabulario (palabras desconocidas con su significado).

Control 1: Hasta la pág. 25. Fecha: SEMANA 10 (30 marzo al 13 abril).

Control 2: Hasta la pág. 44. Fecha: SEMANA 11 (17 al 21 abril).

Control 3: Hasta la pág. 62. Fecha: SEMANA 12 (24 abril al 2 mayo).

Control 4: Hasta finalizar el libro. Fecha: SEMANA 13 (3 al 10 mayo).

Puede descargar el libro en pdf haciendo click acá.

Control 1: "Meñique". Fecha: SEMANA 14 (11 al 18 mayo).

Control 2: Hasta final de "Nené traviesa". Fecha:  SEMANA 15 (19 al 29 mayo).

Control 3: Hasta final de "La muñeca negra". Fecha: SEMANA 16 (30 mayo al 5 junio).

Control 4: Hasta finalizar el libro. Fecha: SEMANA 17 (7 junio al 4 julio).

SEMANA 10 (Definir propósito de lectura): Introducción a la obra ¿Qué es cuento de terror? Trabajo en cartilla 1. (10 puntos). 

5A: Indicador de Cobertura: 22/22 (30 marzo)

Refinamiento: Se evidencia la motivación por la lectura de relatos de Poe.

 

SEMANA 11 (Definir propósito de lectura): Lectura de la obra en clase. Trabajo en cartilla 2 (5 puntos) ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN SEMANA 10.

5A: Indicador de Cobertura: 22/22 (17 abril)

Refinamiento:  Trabajo sin inconvenientes.

SEMANA 12 (Relievar y definir): Lectura de apartados. Trabajo en la cartilla 3. Prueba Saber (10 puntos)

5A: Indicador de Cobertura: 17/22 (24 abril)

Refinamiento: Algunos estudiantes evidencias dificultades en realizar procesos de inferencias.

SEMANA 13 (Relievar y definir): Lectura de compartida.  Cartilla 4 (10 puntos)  

5A: Indicador de Cobertura: 21/22 (3 mayo)

Refinamiento: El tiempo no fue suficiente por lo cual se asigna de tarea la entrega de la cartilla para el día 9 de mayo.

SEMANA 14 (Construir): Lectura de la obra en clase. Cartilla 1 (10 puntos)

1. Elabora un crucigrama con las siguientes claves:

El hermano mayor y gordo de la familia 

El país no tenía agua, pero tenía mucho de esto 

Instrumento que Meñique encontró en lo alto del monte 

Instrumento que Meñique encontró picando la roca 

¿Dónde estaba el palacio del rey?

¿Qué daba el rey si alguien podía cortar el árbol y abrir el pozo? 

Nombre de cariño del hijo más pequeño 

Aparición sorpresa que cubrió el palacio de oscuridad 

¿Cómo se llamaba el hermano que era delgado y pálido?

Tipo de árbol del que salió el objeto encantado que encontró

2. Escribir un diálogo: Pueden elegir dos personajes de la historia y escribir un diálogo entre ellos. Por ejemplo, un diálogo entre Meñique y el gigante, o entre el rey y su hija.

3. Inventar una nueva regla del rey: El rey en la historia es conocido por establecer reglas desafiantes. Pide a los estudiantes que inventen una nueva regla o desafío que el rey podría imponer y expliquen por qué eligieron ese desafío.

4. Escribir una carta: Los estudiantes pueden escribir una carta como si fueran Meñique, dirigida a su padre, contándole todo lo que ha sucedido desde que llegó al palacio del rey.

5A: Indicador de Cobertura: 22/22 (11 mayo)

Refinamiento: Los estudiantes evidencian dificultades en identificar aspectos relevantes de la obra.

SEMANA 15 (Definir propósito de lectura): BIMESTRALES. (20 puntos) 

1. Escritura creativa: Escribe un cuento donde Nené experimenta una aventura en la "estrella azul" que tanto le fascina.

2. Arte/Dibujo: Dibuja una escena de la historia. Puede ser cuando Nené está viendo el libro viejo, cuando se imagina los monos jugando, o cuando su padre la encuentra con las hojas rotas.

3. Redacción de una carta: Escribe una carta de disculpa que Nené podría haber escrito a su papá después de haber roto las hojas del libro. Explica sus motivaciones y promete no volver a desobedecer.

4. Discusión/Debate: ¿Estuvo bien que Nené abriera el libro aunque su padre le dijo que no lo hiciera? ¿Por qué o por qué no? Escribe tus pensamientos en un párrafo y respétalo con tus compañeros de clase.

5. Investigación: Aprende más sobre las estrellas y escribe un informe sobre lo que has aprendido. ¿Cómo se llaman algunas estrellas? ¿Qué colores pueden tener? ¿Podríamos realmente vivir en una estrella?

5A: Indicador de Cobertura: 22/22 (19 mayo)

Refinamiento: Los estudiantes evidencian dificultades en identificar aspectos relevantes de la obra.

SEMANA 16 (Relievar y definir): Lectura de apartados significativos. Trabajo en cartilla 2 (10 puntos)  

1. Creación de Personajes: Imaginen y describan a los personajes mencionados en el texto. Pueden describir su apariencia física, personalidad, gustos y disgustos, etc.

2. Secuencia de Eventos: Lista de los eventos en el orden en que ocurrieron en la historia. Esto ayudará a mejorar sus habilidades de comprensión lectora.

3. Continuación de la Historia: Continúa la historia desde donde terminó. ¿Qué sucede después? ¿Cómo reaccionan los personajes a los eventos? Esto estimulará su creatividad y habilidades de escritura.

4. Creación de un Diario: Asumir el papel de uno de los personajes y escribir entradas de diario basadas en los eventos del texto.

5. Diseño de un Mapa: Crear un mapa de la casa o del bosque mencionado en el texto, esto ayudará a entender mejor la ubicación y los eventos.

5A: Indicador de Cobertura: 22/22 (30 mayo)

Refinamiento: Los estudiantes trabajan sin inconvenientes.

SEMANA 17 (Relievar y definir): Lectura comentada de la obra. Trabajo en cartilla 3 

5A: Indicador de Cobertura: 22/22 (05 junio)

Refinamiento: Se concluye la lectura de la obra con algunas reflexiones generales.

El libro con el cual se inicia el Bimestre es  La contienda (Mauricio López Forero) Atenea.

* Controles:

Control 1: Hasta final del Acto I. (Semana 31: 31 agosto al 7 de sept.).

Control 2: Hasta final del Acto II. (Semana 32: 8 al 14 septiembre).

Control 3: Hasta final del Acto III. (Semana 33: 15 al 21 de septiembre).

Control 4: Hasta final del libro. (Semana 34: 22 al 28 de septiembre).

}El Segundo libro de este Bimestre es El viento en los sauces (Kenneth Grahame) Letra Impresa.

* Controles:
Control 1: Hasta final del capítulo 2. Fecha: (Semana 35: 29 septiembre al 5 de octubre).
Control 2: Hasta final del capítulo 5. Fecha: (Semana 36: 6 al 20 de octubre).
Control 3: Hasta final del capítulo 8. Fecha: (Semana 37: 21 al 27 de octubre).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: (Semana 38: 28 de octubre al 3 de noviembre).

SEMANA 31 (Definir propósito de lectura): Evaluación con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos). Actividad de la cartilla, primera entrega. PROYECTO PRUEBA SABER.

Indicador de Cobertura: 31/31

Observaciones: Se evidencian dificultades para el cumplimiento de la lectura del primer control.

SEMANA 32 (Relievar y definir): Trabajo en cartilla en la cual cada estudiante evidencia la toma de apuntes en su proceso de lectura de acuerdo a lo solicitado en clase. Trabajo en la cartilla, segunda entrega (10 puntos)

Indicador de Cobertura: 30/31

Observaciones: Persisten las justificaciones para el incumplimiento de las obras, falta más apoyo y compromiso.

SEMANA 33 (Relievar y definir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN DE LA SEMANA 10.

Indicador de Cobertura: 30/31

Observaciones: Se evidencian algunas dificultades en la interpretación de las preguntas.

SEMANA 34 (Construir): Trabajo en cartilla en la cual cada estudiante evidencia la toma de apuntes en su proceso de lectura de acuerdo a lo solicitado en clase. (15 puntos) Entrega final de la cartilla.

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

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SEMANA 35 (Definir propósito de lectura): Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. Reflexión problemáticas de convivencia. (10 puntos). Control de Lectura 1.

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

SEMANA 36 (Relievar y definir):BIMESTRALES. (20 puntos). Socialización y reflexión problemáticas de convivencia.

SEMANA 37 (Relievar y definir): Entrega de trabajo de proyecto social en la cual cada estudiante evidencia la comprensión de tipologías textuales y sus características. (10 puntos)

Indicador de Cobertura: .

Observaciones: .

SEMANA 38 (Construir): Espacio de socialización de la lectura junto con la implementación de cada propuesta social en video. 

El Primer libro es Cuentos con-ciencia (Adapt. Elsa Pizzi) Letra impresa.
* Controles:
Control 1: Hasta final capítulo "El hombre más capaz del mundo". Fecha: 8 junio - 7 julio (semana 21).
Control 2: Hasta final capítulo "El huevo de cristal". Fecha: 8 - 14 julio (semana 22).
Control 3: Hasta final de capítulo "El hijo del Senador". Fecha: 15 - 22 julio (semana 23).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: 25 - 29 julio (semana 24).

El Segundo libro de este Bimestre es Las mujeres de la independencia (Catalina Navas) Planeta.
* Controles:
Control 1: Hasta la página 20. Fecha: 1 - 5 agosto (semana 25).
Control 2: Hasta final de la página 33. Fecha: 8 - 12 agosto (semana 26).
Control 3: Hasta final de la página 47. Fecha: 16 - 22 agosto (semana 27).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: 23 - 29 agosto (semana 28).

SEMANA 21 (Definir propósito de lectura): Evaluación con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos). Actividad de la cartilla, primera entrega. PROYECTO PRUEBA SABER.

Indicador de Cobertura: 30/31

Observaciones: Se evidencia en algunos estudiantes falta de compromiso en la adquisición de la obra.

SEMANA 22 (Relievar y definir): Trabajo en cartilla en la cual cada estudiante evidencia la toma de apuntes en su proceso de lectura de acuerdo a lo solicitado en clase. Trabajo en la cartilla, segunda entrega (10 puntos)

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

SEMANA 23 (Relievar y definir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN DE LA SEMANA 10.

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

SEMANA 24 (Construir): Trabajo en cartilla en la cual cada estudiante evidencia la toma de apuntes en su proceso de lectura de acuerdo a lo solicitado en clase. (15 puntos) Entrega final de la cartilla.

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

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SEMANA 25 (Definir propósito de lectura): Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. Propuesta pedagógica para visibilizar el papel de la mujer históricamente. (10 puntos)

Indicador de Cobertura: /31

Observaciones: .

SEMANA 26 (Relievar y definir):BIMESTRALES. (20 puntos). Trabajo en proyecto de visibilización.

SEMANA 27 (Relievar y definir): Entrega de trabajo de proyecto de visibilización en la cual cada estudiante evidencia la comprensión de tipologías textuales y sus características. (10 puntos)

Indicador de Cobertura: .

Observaciones: .

SEMANA 28 (Construir): Espacio de socialización de la lectura junto con la implementación de cada propuesta pedagógica en video. 

El Primer libro es La tortuga, el muchacho y el escritor (Albeiro Echavarria) Enlace.
* Controles:
Control 1: Hasta final del capítulo "Inspiración después de una noche de jazz". Fecha: 31 de marzo al 7 de abril (semana 10).
Control 2: Hasta final del capítulo "Los poemas de Pepe Boacho". Fecha: 8 al 21 de abril (semana 11).
Control 3: Hasta final del capítulo "Una clase de mecanografía para una tortuga". Fecha: 22 al 28 de abril (semana 12).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: 29 de abril al 5 de mayo (semana 13).

El Segundo libro de este Bimestre es Antología de poesía colombiana para niños (Beatriz Helena Robledo) Loqueleo.
* Controles:
Control 1: Hasta la página 27. Fecha: 6 de mayo al 12 (semana 14).
Control 2: Hasta la página 65. Fecha: 13 al 19 de mayo (semana 15).
Control 3: Hasta la página 110. Fecha: 20 al 26 de mayo (semana 16).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: 27 de mayo al 2 de junio (semana 17).

SEMANA 10 (Definir propósito de lectura): Evaluación con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos). Formato de Rutina del pensamiento descargar aquí.

Indicador de Cobertura: 30/31

Observaciones: Se evidencia en algunos estudiantes falta de compromiso en la adquisición de la obra.

SEMANA 11 (Relievar y definir): Trabajo en cartilla en la cual cada estudiante evidencia la toma de apuntes en su proceso de lectura de acuerdo a lo solicitado en clase. (10 puntos)

Indicador de Cobertura: 27/31

Observaciones: Algunos estudiantes no tienen la cartilla para trabajar en clase. Es necesario enfatizar en el compromiso del libro y la cartilla.

SEMANA 12 (Relievar y definir): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN DE LA SEMANA 10.

Indicador de Cobertura: 30/31

Observaciones: No se alcanza a realizar la Recuperación por motivos de tiempo, queda pendiente realizarla en otro espacio.

SEMANA 13 (Construir): Trabajo en cartilla en la cual cada estudiante evidencia la toma de apuntes en su proceso de lectura de acuerdo a lo solicitado en clase. (15 puntos)

Indicador de Cobertura: 30/31

Observaciones: En la entrega final de la cartilla se evidencia el trabajo y dedicación a la actividad.

SEMANA 14 (Definir propósito de lectura): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

Indicador de Cobertura: 31/31

Observaciones: Se evidencia en algunos estudiantes falta de compromiso en la adquisición de la obra.

SEMANA 15 (Relievar y definir):BIMESTRALES. (20 puntos)

SEMANA 16 (Relievar y definir): Organizador gráfico en la cual cada estudiante evidencia la comprensión de tipologías textuales y sus características. (10 puntos)

Indicador de Cobertura: No aplica.

Observaciones: No hay clase debido a formación general.

SEMANA 17 (Construir): Declamación. El estudiante presenta las mejores estrategias para impactar, en los lectores, con la recitación de un poema evidenciando la apropiación y memorización. (10 puntos)

Aquí puede encontrar los Desempeños correspondientes para el curso.

Haga click  aquí.

El libro con el cual se inicia el Bimestre es  La contienda (Mauricio López Forero) Atenea.

* Controles:

Control 1: Hasta final del Acto I. (Semana 30: 27 agosto - 3 septiembre).

Control 2: Hasta final del Acto II. (Semana 31: 6 al 10 septiembre).

Control 3: Hasta final del Acto III. (Semana 32: 13 al 17 septiembre).

Control 4: Hasta final del libro. (Semana 33: 20 al 24 septiembre).

El segundo libro de este Bimestre es Viaje al centro de la tierra (Julio Verne) Camino al sur.

* Controles:

Control 1: Hasta final del capítulo 5 "Se inicia el viaje". (Semana 34: 27 septiembre - 1 octubre).

Control 2: Hasta final del capítulo 11 "¡Agua! ¡Agua!". (Semana 35: 4 al 8 octubre).

Control 3: Hasta final del capítulo 15 "Un encuentro inesperado". (Semana 36: 19 al 25 octubre).

Control 4: Hasta final del libro. (Semana 37: 26 octubre - 2 noviembre).

SEMANA 30  (27 agosto - 3 septiembre):  Quizizz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (5 puntos)

SEMANA 31 (6 al 10 septiembre): Video animación con el fin de identificar los niveles de literacidad. (5 puntos)

SEMANA 32 (13 al 17 septiembre): Socialización de lectura.

SEMANA 33 (20 al 24 septiembre): Cartilla final del libro. (5 puntos) 

SEMANA 34 (27 septiembre - 1 octubre): Representación gráfica con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos)

SEMANA 35 (4 al 8 octubre): Quizizz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos) 

SEMANA 36 (19 al 25 octubre): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

SEMANA 37 (26 octubre - 2 noviembre): BIMESTRALES. (15 puntos)

El libro con el cual se inicia en este Bimestre es Cuentos con-ciencia (Chéjov/Mitchell/G. Wells) Letra imprenta (Ícaro) .

* Controles:

Control 1: Hasta final del capítulo "El hombre más capaz del mundo". (Semana 20: 8 al 10 de junio).

Control 2: Hasta final del capítulo "El huevo de cristal". (Semana 21: 6 al 12 de julio).

Control 3: Hasta final del capítulo "La hija del senador". (Semana 22: 13 al 19 de julio).

Control 4: Hasta final del libro. (Semana 23: 21 al 27 de julio).

El segundo libro de este Bimestre es Las aventuras de Francisca en Tunja (Víctor Hugo) Atenea.

* Controles:

Control 1: Hasta final del capítulo "II". (Semana 24: 28 de julio al 3 de agosto).

Control 2: Hasta final del capítulo "III". (Semana 25: 5 al 11 de agosto).

Control 3: Hasta final del capítulo "IV". (Semana 26: 12 al 19 agosto).

Control 4: Hasta final del libro. (Semana 27: 20 al 26 de agosto).

SEMANA 20  (8 al 10 de junio):  Socialización de lectura.

SEMANA 21 (6 al 12 de julio): Quizizz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (5 puntos)

SEMANA 22 (13 al 19 de julio): Quizizz en el cual se trabaja un enfoque Prueba Saber. (5 puntos).

SEMANA 23 (21 al 27 de julio): Cartilla final del libro. (5 puntos) 

SEMANA 24 (28 de julio al 3 de agosto): Video animación con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos)

SEMANA 25 (5 al 11 de agosto): Video con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos) 

SEMANA 26 (12 al 19 agosto): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

SEMANA 27 (20 al 26 de agosto): BIMESTRALES. (15 puntos)

Aquí puede encontrar los Desempeños correspondientes para el curso.

El Primer libro de este Bimestre es La tortuga, el muchacho y el escritor (Albeiro Echavarria) Enlace.
* Controles:
Control 1: Hasta final del capítulo "Inspiración después de una noche de jazz". Fecha: semana 10 (7 al 13 de abril).
Control 2: Hasta final del capítulo "Los poemas de Pepe Boacho". Fecha: semana 11 (14 al 20 de abril).
Control 3: Hasta final del capítulo "Una clase de mecanografía para una tortuga". Fecha: semana 12 (21 al 27 de abril).
Control 4: Hasta final del libro. Fecha: semana 13 (28 de abril al 4 de mayo).

El segundo libro es Walter Tell y la sombra del miedo (Nora Carbonell) Libros y libros.

* Controles:
Control 1: Hasta final del capítulo 1. Fecha: semana 14 (5 al 11 de mayo).
Control 2: Hasta final del libro. Fecha: semana 15 (12 al 18 de mayo).
Control 3: Socialización del libro. Fecha: semana 16 (19 al 25 de mayo).
Control 4: Socialización del libro. Fecha: semana 17 (26 de mayo al 1 de junio).

SEMANA 10  (7 al 13 de abril):  Evaluación en Quizziz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (5 puntos)

SEMANA 11 (14 al 20 de abril): Actividad en Classroom en la cual se trabaja un enfoque Prueba Saber. (5 puntos)

SEMANA 12 (21 al 27 de abril): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

SEMANA 13 (28 de abril al 4 de mayo): Trabajo en padlet con el fin de socializar interpretaciones de lectura. (5 puntos) 

SEMANA 14 (5 al 12 de mayo): Evaluación en Quizziz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos)

SEMANA 15 (13 al 21 de mayo): BIMESTRALES. Trabajo en documento del Classroom en la cual cada estudiante evidencia la toma de apuntes en su proceso de lectura de acuerdo a lo solicitado en clase. (10 puntos) 

SEMANA 16 (24 al 28 de mayo):BIMESTRALES. (15 puntos)

SEMANA 17 (31 de mayo al 4 de junio): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

Aquí puede encontrar los Desempeños correspondientes para el curso.

Primer libro en físico:

Cuentos del Olimpo (María García Esperón) Ed. Enlace

Control 1: Hasta final del capítulo "El cuerno de la abundancia" (semana 31: 4 al 10 de septiembre)

Control 2: Hasta final del capítulo "Metis" (semana 32: 11 al 17 de septiembre)

Control 3: Hasta final del capítulo "Leto" (semana 33: 18 al 24 de septiembre)

Control 4: Final del libro (semana 25 de septiembre al 1 octubre)

Primer libro en pdf:

Cuentos de la selva (Horacio Quiroga). Libro para descargar aquí.

Control 1: Hasta final del cuento "Las media de los flamencos" (semana 31: 4 al 10 de septiembre)

Control 2: Hasta final del cuento "La guerra de los yacarés" (semana 32: 11 al 17 de septiembre)

Control 3: Hasta final del cuento "Historia de dos cachorros" (semana 33: 18 al 24 de septiembre)

Control 4: Final del libro (semana 34:  25 de septiembre al 1 octubre).

Segundo libro en físico:

Simón no quiere tomarse la sopa (John Fitzgerald Torres) Norma

Control 1: Hasta final del capítulo "Simón no quiere tomarse la sopa" (semana 35: 12 al 16 de octubre)

Control 2: Hasta final del capítulo "¿Por qué nunca hace caso, Pascasio?" (semana 36: 19 al 23 de octubre)

Control 3: Hasta final del capítulo "Francisco, diga lo que ha visto" (semana 37: 26 al 30 de octubre)

Control 4: Final del libro (semana 38: 2 al 6 de noviembre)

Segundo libro en pdf:

Mi nombre es Stilton (Geronimo Stilton) Planeta. Libro para descargar aquí.

Control 1: Hasta final del capítulo "La entrevista imposible" (semana 35: 12 al 16 de octubre)

Control 2: Hasta final del capítulo "El negativo borroso" (semana 36: 19 al 23 de octubre)

Control 3: Hasta final del capítulo "Uniforme de gala" (semana 37: 26 al 30 de octubre)

Control 4: Final del libro (semana 38: 2 al 6 de noviembre)

SEMANA 1  (28 de agosto al 4 de septiembre): Orientación de manejo de la clase, pautas y compromisos. Revisión del blog y Classroom.

SEMANA 2 (4 al 10 de septiembre): Evaluación en Quizziz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (10 puntos)

SEMANA 3 (11 al 17 de septiembre): Trabajo en presentación del Classroom en la cual cada estudiante interpreta y elabora un texto icónico de acuerdo a lo solicitado en clase. (10 puntos)

SEMANA 4 (18 al 24 de septiembre): Trabajo en presentación del Classroom en la cual cada estudiante interpreta y elabora un texto icónico de acuerdo a lo solicitado en clase. (10 puntos)

SEMANA 5 (25 de septiembre al 1 octubre): Evaluación en Quizziz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (5 puntos)

SEMANA 6 (12 al 16 de octubre): Evaluación en Quizziz con el fin de identificar los niveles de literacidad. (5 puntos).

SEMANA 7 (19 al 23 de octubre): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

SEMANA 8 (26 al 30 de octubre): BIMESTRALES.

SEMANA 9 (2 al 6 de noviembre): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

Aquí puede encontrar el Planeador correspondiente para el curso.

Haga click  aquí.

Aquí puede encontrar los Desempeños correspondientes para el curso.

Haga click  aquí.

Desde la Dirección General de los Liceos del Ejército, se está aplicando una encuesta con el propósito de conocer su concepto actual sobre las clases virtuales, así como de la opción de regresar a la presencialidad en alternancia, por eso es urgente que ustedes den respuesta a este cuestionario.

Se solicita respetuosamente, diligenciar una encuesta por estudiante, es decir, por cada hijo matriculado en el liceo, es indispensable responder el cuestionario de manera individual.

Este análisis se está realizando en todos los liceos del ejército, por eso se espera de su puntualidad en el acceso a la plataforma.

Haga click ACÁ.

El libro con el cual se inicia en este Bimestre es Siete reporteros y un periódico (Pilar Lozano) SM.

Libro para descargar:

Siete reporteros y un periódico (Pilar Lozano) SM. 

* Controles:
Control 1: final capítulo 5. (Semana del 7 al 13 de julio)
Control 2: final capítulo 10. (Semana del 14 al 21 de julio).
Control 3: final capítulo 15. (Semana del 22 al 28 de julio)
Control 4: libro completo. (Semana del 29 de julio al 4 de agosto).

El libro con el cual se inicia en este Bimestre es Mitos y leyendas colombianas (Alexander Castillo) Educar.

* Controles:
Control 1: Leyendas del Litoral Atlántico. (Semana del 5 al 11 de agosto).
Control 2: Leyendas del Litoral Pacífico. (Semana del 14 al 20 de agosto).
Control 3: Leyendas de los Llanos Orientales y Amazonía. (Semana del 21 al 27 de agosto).
Control 4: Leyendas de San Andrés y Providencia - Zona Andina. (Semana del 28 de agosto al 4 de septiembre).

LIBRO OPCIONAL EN PDF

El libro con el cual se inicia en este Bimestre es Querido hijo estás despedido (Jordi Sierra I Fabra) Loqueleo.

Libro para descargar: Querido hijo estás despedido (Jordi Sierra I Fabra) Loqueleo.

* Controles:
Control 1: Hasta final del capítulo "El último mes". (Semana del 5 al 11 de agosto).
Control 2: Hasta final del capítulo "Una amiga de verdad". (Semana del 14 al 20 de agosto).
Control 3: Hasta final del capítulo "El último intento". (Semana del 21 al 27 de agosto).
Control 4: Hasta final del capítulo "Y por un pelo". (Semana del 28 de agosto al 4 de septiembre).

Aquí puede encontrar el Planeador correspondiente para el curso.

Haga click  aquí.

Aquí puede encontrar los Desempeños correspondientes para el curso.

Haga click  aquí.

SEMANA 20  (Semana del 7 al 13 de julio): Orientación de manejo de la clase, pautas y compromisos.  

SEMANA 21 (Semana del 14 al 21 de julio): Actividad en Plataforma de Siete reporteros y un periódico (Pilar Lozano). (10 puntos)

SEMANA 22 (Semana del 22 al 28 de julio): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

SEMANA 23 (Semana del 29 de julio al 4 de agosto): Silueta textual de Siete reporteros y un periódico (Pilar Lozano). (10 puntos)

SEMANA 24 (Semana del 5 al 12 de agosto): Quiz en línea de Mitos y leyendas colombianas (Alexander Castillo). (5 puntos)

SEMANA 25 (Semana del 13 al 20 de agosto): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

SEMANA 26 (Semana del 21 al 27 de agosto): Crucigrama de Mitos y leyendas colombianas (Alexander Castillo). (10 puntos)

SEMANA 27 (Semana del 28 de agosto al 4 de septiembre): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto.

El libro con el cual se inicia en este Bimestre es El mago de Oz (Frank Baum) Letra impresa.

Libro para descargar:

* El mago de Oz (Frank Baum) Letra impresa.

* Controles:

Control 1: Hasta final del capítulo 5. Fecha: semana del 27 de abril al 4 de mayo.

Control 2: Hasta final del capítulo 10. Fecha: semana del 5 al 11 de mayo.

Control 3: Hasta final del capítulo 16. Fecha: semana del 12 al 18 de mayo.

Control 4: Hasta final del capítulo 24. Fecha: semana del  19 al 26 de mayo.

Plataforma de apoyo: Evaluaciones por capítulos.

El segundo libro para este Bimestre es Las mil y una noches (Anónimo).
Libro para descargar:
Las mil y una noches.

* Controles:
Control 1: "De cómo Sherezade evitó que el rey le cortara la cabeza", "Los viajes de simbad el marino" ó "El rey Sahriyar y su hermano Sah Zamán", "Simbad el marino". Fecha: 27 de mayo a 2 de junio.
Control 2: "Alí babá y los cuarenta ladrones" ó "Historia de Alí Babá y de los cuarenta ladrones". Fecha: 3 al 9 de junio.
Control 3: "Aladino y la lámpara maravillosa" ó "Historia de Aladino y la lámpara maravillosa". Fecha: 10 al 17 de junio.
Control 4: "De cómo sherezade y el rey vivieron felices" ó "La noche 1001". Fecha: Pendiente.

SEMANA 10 (22 de abril): Orientación de manejo de la clase, pautas y compromisos.  Descargar la memoria aquí.

SEMANA 11 (29 de abril): Manejo de Quizz. Descargar la memoria aquí. Se realiza evaluación en línea y queda el compromiso de la lectura para la próxima clase. 

SEMANA 12 (7 de mayo): Espacio de socialización de la lectura. Preguntas dirigidas a establecer los niveles de lectura y la comprensión que se ha tenido del texto. Descargar la memoria aquí.

SEMANA 13 (14 de mayo): Pautas y Observaciones. Control del 3 momento de "Mago de Oz". Descargar la memoria aquí.

SEMANA 14 (21 de mayo): Socialización de aspectos relevantes en la  "Mago de Oz". Valor: 5 puntos. Descargar la memoria aquí.

SEMANA 15 (1 de junio): Trabajo en organizador gráfico del libro  "Las mil y una noche". Valor: 5 puntos. Descargar la memoria aquí.

SEMANA 16 (8 de junio): Trabajo en Plataforma sobre  "Las mil y una noche". Control 2: "Alí babá y los cuarenta ladrones" ó "Historia de Alí Babá y de los cuarenta ladrones". Descargar la memoria aquí.

Con el fin de dar continuidad al proceso de apoyo y seguimiento de actividades y tareas, es necesario revisar constantemente el calendario y consignar si es necesario los compromisos establecidos para cada clase. Es importante estar revisando el calendario todos los días.

Link de ingreso: CALENDARIO.

1. Registro en Quizizz, Kahoot y Edpuzzle (Primera sesión)

2. Manual de Classroom (Primera sesión)

3. Pautas para el registro en Quizizz (Segunda sesión).

Buenos días

Con el fin de concluir el proceso desarrollado durante el I Bimestre en Plan Lector se realizarán dos actividades en relación con el libro "Por los valles de arena dorada" (Estercilla Simanca Pushaina)  para todos los estudiantes. El valor de cada actividad corresponde a 10 puntos, por favor seguir las indicaciones dadas y respetar los tiempos establecidos.

Frente a cualquier inconveniente escribir al correo v.riveros@liceosejercito.edu.co

Actividad 1 "Por los valles de arena dorada"

Fecha limite de entrega: 19 de marzo 

1. Registrarse en Edpuzzle.com (video tutorial). En nombre de usuario escribir el nombreapellidocurso (ejemplo: victorriveros5A), Código de ingreso: jablono.

2. Ver todo el video para contestar las 5 preguntas que aparecen. La Plataforma muestra quiénes vieron el video y hasta qué parte por lo cual es fundamental que no solo responda las preguntas sino que vea el video.

Actividad 2 "Por los valles de arena dorada"

Fecha limite de entrega: 20 de marzo 

1. Registrarse en Edpuzzle.com (video tutorial). En nombre de usuario escribir el nombreapellidocurso (ejemplo: victorriveros5A), Código de ingreso: jablono.

2. Ver todo el video para contestar las 5 preguntas que aparecen. La Plataforma muestra quiénes vieron el video y hasta qué parte por lo cual es fundamental que no solo responda las preguntas sino que vea el video.